可能性的大小(第2课时)

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1、可能性的大小（第2课时）山阳小学张中教学目标：１、知道不确定现象发生的可能性是有大小的，初步了解一些简单不确定现象发生可能性的大小。2、引导学生通过观察、猜测、实验等数学实践活动，探究事物发生的规律。3、培养学生自主学习的能力以及互相合作的精神。4、体现数学知识来源于生活又应用于生活实践的思想。教学重点及难点：感受随机现象的统计规律，体验对不确定现象发生可能性大小。教学用具准备：课件、乒乓球、袋子、卡片、盒子教学过程：一、导入新课。师：同学们，可能性大小我们已经认识过了，知道掷一个数点块，数字1---6出现的次数是相同的。今天我们继续来探究可能性的大小。板书

2、：可能性的大小二、新知探究。有10个乒乓球，球上分别标着1---10这十个数字，标号1、2、3的球为白色球，其余为黄色球。（一）、探究一：将这10个球放入袋中，任意摸出一个球，摸出白色球的可能性大，还是摸出黄色球的可能性大？（学生猜测）1、小组合作动手操作统计并推测，根据题目要求完成表格。2、全班交流：师：说一说你们动手操作统计的结果是什么？自己的猜测是什么？为什么这样猜？（因为摸出每个球的可能性是相同的，袋子里的黄色球比白色球多，所以摸出黄球的可能性大。）（二）、探究二：将标号为1---6的球放入袋中，任意摸出一个球，摸出黄色球的可能性大，还是摸出白色球的

3、可能性大？1、学生分析猜测：2、小组合作动手操作统计，验证自己的猜测。3、全班交流：（因为摸出每个球的可能性是相同的，标号为1—6的球，两种颜色各有3个，任意摸出一个球，黄色和白色球的可能性是一样大。）小结：在摸球游戏中，摸出每个球的可能性是相同的，如果几种颜色球放在一起，哪种颜色球的个数多，那么摸出这种颜色球的可能性就大。如果几种颜色球一样多，那么摸出颜色球的可能性就一样大。三、课内练习。1、转盘游戏，在圆盘上按要求涂上红色或黄色：（课本第71页）课件（1）师：把一个圆盘平均分成8份，按要求涂颜色。（2）全班交流：a、学生在电脑上涂色，说明原因。B、课本作

4、业交流。2、游戏：这公平吗？（1）出示游戏要求：盒子里有5张卡片，卡片上分别写1—5的数字，一人从盒子里摸出一张卡片。如果摸到的卡片上的数字大于3，则对方赢；否则，计自己赢。（2）两位学生上台做游戏，全班也分成两个后援团。（3）适时提出：你认为这游戏公平吗？如果不公平怎样才能保证游戏公平？（学生交流汇报解决方案）四、适时延伸：1、口袋里有10只黑袜子，6只白袜子，8只红袜子，任意摸出一只袜子，什么颜色袜子摸出的可能性最大2、《上海作业》第75页五、全课总结。师：大家今天学到了什么？六、课后作业：略教学设计说明：新数学课程强调数学与生活的紧密联系，因此在教学中

5、，我注意让学生联系自己的生活实际，去理解、感受可能性的大小，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。1、教学过程充分地体现了活动化。让学生在学习过程中去体验数学和经历数学，结合本课的教学内容，设计必要的游戏活动，让学生通过具体的模球活动，以问题的形式，让学生“想一想”数据表示的方式，通过学生的讨论与交流，逐步让他们体会到数据表示的简洁性与客观性。2、让学生在活动中直观感受。教学中我组织所有学生参与摸球活动，直观感受事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。通过“猜测—实践—验证”让学生经历事件发生的可能

6、性大小的探索过程。如摸球游戏，抽卡片等。使师生、生生、群体之间在互动交流，较好地体现了整个教学过程在活动中完成，让学生亲历知识探索的过程，这一环节突显了小组合作的重要作