充分提供探究机会

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1、充分提供探究机会，促进学生积极体验-------------《东南西北》教学片断与评析长阳县实验小学沈玉蓉在教学北师大版数学教材二年级上册《东南西北》一课时，我注重从学生已有的生活经验出发，创设合理有效的教学情境，让学生在灵活开放的课堂中，较好地掌握了辨认东南西北四个方向的方法。教学片断：一、情境创设，激发兴趣。师：同学们，告诉你们一个好消息，2005年全国冬泳赛将于11月30日在长阳清江水域举行。到时候，会有许多的外地客人来到美丽的长阳，还要来参观我们学校呢，你们高兴吗？客人来了，你愿意当个小导游吗？你能向他们介绍学校的景物吗？二、问题探究，获取新知。1、组织探究，

2、认识东、南、西、北四个方向。师：同学们，昨天我们在学校的操场上进行了一次实践活动，一起回顾一下当时的场面吧。你在活动时发现了什么？你是怎么认识方向的？你能说说操场的每个方向都有什么景物吗？学生讨论后填写记录单。2、全班交流，体验方位。师：这次实践活动，让同学们对操场周围景物的位置和方向有了了解，快把各个小组的记录展示到黑板上来吧！各个小组的组长展示记录单。师：你们通过观察，能用“东南西北”说说你熟悉的景物的位置吗？3、比较整理，统一方向。同学们，你们的记录一样吗？有的小组记录的方向不一样，结果也就不一样。有没有办法解决这个问题呢？大家知道地图是怎样规定方向的吗？地图就

3、是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。出示中国地图，指导学生辨认方向。学生讨论，按地图上的方向整理校园景物记录，填写在书上。4、模拟表演，强化方向。指名进行“小导游”模拟表演，向客人介绍我们的校园。……评析：《东南西北》一课是北师大版数学教材二年级上册“方向与位置”这一单元中的内容。在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄特点和生活经验，教师创设了学生喜欢的学习情境，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力。这节课的教学主要体现了以下几点：1.关注学生的体验和感受.体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。在《数学课程标

4、准》中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。这节课的教学充分注重了学生的体验和感受。东南西北对于城镇的孩子来说认识有一定的困难，老师课前带领学生在操场上进行了实践活动，辨别了操场上的东南西北，做了记录。使学生对实际的方向有了进一步的认识、体验和感受。课上让学生把记录展示到黑板上，学生发现记录图中教学楼有在上面，有的在下面，看起来不方便，提出转一下让教学楼都向下方，并进行了调整。这样做，学生体验了校园的东南西北，感受到统一方向绘制地图的必要性。2.注重学生的自主探索、合作交流。《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在教学

5、中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会。学生在认识了地图上北、下南、左西、右东的方向后，教师让学生编制校园平面图，学生通过自主观察、小组交流，进一步认识了地图上的方向。