保护有益的小动物口语交际

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1、生活教育网http://www.life116.com　《保护有益的小动物》口语交际教案作者：任秀珍　　　　　　　　　教材分析：　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交

2、际表达能力。　　学生分析：　　据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具体的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。　　设计理念：　　根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的

3、小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。　　教学目标：　　　１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。　　　２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。　　　３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。　　教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课。（说名称）　　　１、听儿歌，记儿歌　　　　　跚蹦跳，来乘凉，　　　　　它把荷叶当张床，　　　　　躺在

4、上面数星星，　　　　　“呱呱呱呱”到天亮。　　　　[要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。]　　　　师：我们刚才说的是一种动物，名字叫　　　　　　　　？（提醒学生说完整的话）　　　２、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：　　　　Ａ、我特别喜欢___________________________。　　　　Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。生活教育网http://www.life116.com　　　　

5、　　3生活教育网http://www.life116.com　　　　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。　　　　Ｄ、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。　　　　　[采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。]　　　３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。　　　　　[出示课题：保护有益的小动物]　　二、播放课件，情境引入。（讲道理）　　　１、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？　　　　（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）

6、你想和谁交朋友？为什么？　　　　生：我特别想和交朋友，因为。　　　　[这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。]　　　　师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。　　　２、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。　　　３、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。　　　　[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]　　　　教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大

7、贡献，这些朋友你们交得对。　　　４、教师指导学生将画面说具体。　　　　⑴课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说具体。　　　　　Ａ、蜜蜂在干什么？　　　　　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？　　　　　Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？　　　　⑵、用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。　　　　　　[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]　　　５、多媒体展示一些小动物的活动场面。　　　　　师：我们动物朋友都在忙些什么？　　　　　[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]　　　　　师小结：我们的动物朋友既勤劳又

8、可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。　　三、互助学习，拓展思维。（想办法）　　　１、请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。（小组讨论）　　　　　[学生自