浅谈影响高中物理概念教学的因素及教学方法

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1、浅谈影响高中物理概念教学的因素及教学方法摘要：高一物理概念教学是高中物理学习的关键，教材、学生、教师都是影响概念教学的主要因素。研究教材、科学视角、加强教学方法指导，就能提高学生学习效率。学生认为高中物理难学的根本原因，主要是对有些基本概念难以理解透彻，以至于听不懂或不会用，更不要说灵活运用。关键词：高中物理概念教学教学方法中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0146-01在高中理科各科目中，物理是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中、差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就

2、是在课下做题时不会”。这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。要想学好高中物理一定要把物理概念弄明白。学习物理就是不断地建立物理概念的过程。结合几年来的教学实践，就影响高中物理概念教学的因素及教学方法谈谈体会。6（1）物理学习的关键点之一就是要学好物理概念，这是很多学生学不好物理的原因。物理概念都不是凭空提出来的，首先要弄清引入概念前的相关物理现象，所以要认真听老师的讲解过程，或者多遍反复地看书上概念出来前的那部分内容，这些相关的内容搞懂了，建立概念就是水到渠成。其次物理概念重在理解，死背概念的定义是不能理解物理概念的。现实中，有些物理教师也不注重物理概

3、念的教学，这使得学生学起来很吃力。概念容易混淆的，一般是有些相似的，可以把他们写在一起，对比起来学习，找出不同点，记住不同点。最后还有对付概念的最好方法就是用语法剖析法，具体的就是你先把定义这个句子的主干找出来，然后逐个进行对它的定语的解析，记住要深刻理解定义中的每个字词。定义性的句子是世界上最经典的句子，也是最狡猾的，更是内涵最丰富的句子。一个定义拓展开来都能写成一本书，每个定义都容纳了一位甚至是多位科学家的毕生精力。学生在进行物理概念学习之前，对生活中自己比较熟悉的某些物理现象就有了一定的感性认识，对这些物理概念也有了一定的认识基础。（2）重视概念的建立。物

4、理概念是从物理现象和事实中抽象出来的，是用来表征物质的属性和描述物质运动状态的。物理教学先通过生活中简单的例子引出书中所阐述的概念，（最重要的是要使课堂充满趣味性）然后分析这个概念使学生们理解，然后加上一些练习题。最后流出大概156min的时间让学生复习这节所讲的内容，让学生自己作出总结。物理教学中建立概念的几种主要的方法：①观察法：晶体和非晶体的熔化特点、液体的沸腾特点。②控制变量法：探究影响导体电阻大小的因素、电流跟电压电阻的关系、影响电热功率大小的因素、影响电磁铁磁性强弱的因素、影响滑动摩擦力大小的因素。③转换法：煤油吸热，观察煤油温度变化。磁性强弱，看吸

5、引大头针的数量。④实验推理法：（理想实验法）牛顿第一定律真空不能传声。⑤类比法等。水压和电压类比，水流和电流类比。⑥建立理想模型法：用光线来表示光的传播路径和方向。（3）重视概念的理解。要在长期的学习过程中不断地认识，不断地理解。如力这个概论，从初中二年级就开始学习，有了一个初步认识。升入高中后，又开始学习，并给予初步的概括：力是物体对物体的作用。第三章中学习了牛顿第一定律，又进一步认识了力作用的相互性。到此，也只是停留在机械力的范筹之内。到学习了电场力和磁场力后，才从不同领域、不同类型的力的作用情况，通过联想和类比，形成比较深刻的认识。也就是说，认识一个物理概

6、念有一个不断发现、不断提高的过程。这就要求我们在学习中多观察，多扩大自己头脑中的信息量，经过加工比较，实现对概念的深刻理解与掌握。教师讲解一个物理概念后，要引导学生深刻理解这个概念，只有在理解的基础上面记忆才能牢固，运用起来才能得心应手。6（4）重视概念的运用。要能够运用概念去分析判断和解决物理的实际问题。一方面抽象概念的理解是困难的，但如果把“概念”放在实例中去记忆，去理解，就要简单得多，也就更容易区分相关因素和无关因素，找出共同特征；另一方面，我们学习物理知识的目的就是要利用物理知识去解决实际问题。用来解决具体问题是学习物理概念的根本原因。因此，物理教学中的

7、问题要用物理概念来分析、解决，在运用中熟悉掌握物理概念，举一反三。6新课程理念下中学物理概念课教学方法：高中物理这门学科有5个特点。①知识量增大。学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。②理论性增强。这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只做定性研究，而高中则要求深入理解，做定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。③系统性增强。高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现；另外

8、，知识结构的形成是另一个