浅谈如何转化“暂后生”

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1、浅谈如何转化“暂后生”从教这么多年来，每次接到一个新的班级，都会遇到这样一部分学生，他们并不是由于智力因素学习差下，而是由于后天的因素：比如学习态度不端正、学习目的不强、控制力弱、意志品质差等原因造成学习暂时落后；我将这部分学生定义为“暂后生”.如果对他们进行正确的引导和关心，经过努力这部分学生会很快提高学习成绩的；假如对他们的问题漠然置之，他们则会进一步转化成差下生，成为不仅影响整体教学质量，而且还影响整个课堂纪律的一群人。因此，转化“暂后生”对一个学校、班级来说显得尤为重要.我认为转化“暂后生”应做到以下几点：一、分析造成“暂后生”学习困难的内部和外部因素，制定计划。5“暂后生”之所以

2、学困，肯定会存在某些原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学习困难的原因，制定出符合该生实际的学习计划。“暂后生”学习困难的原因大概有：1.心理因素。不少“暂后生”的心理都有两面性，他们对数学比较有感情，有信心要学好数学，但是又时不时埋怨自己笨，怎么学也学不好；他们想做老师布置的作业，但是害怕作业又多又难，缺乏独立思考，刻苦钻研的学习品质，遇到难题就依赖同学和父母；他们的内心渴望表扬得到尊重，但又不敢发问，不敢回答，怕出丑。2.家庭环境因素。不少“暂后生”的父母们为了生计终日劳碌奔波，根本无暇顾及孩子的学习，有的家长很少检查甚至从不检查孩子的作业，即使检查，也只停留在翻看和口头检查上，更不用

3、说给孩子另外布置作业并辅导孩子的作业，有的家长在晚饭后不是加班，就是看电视、聊天、打麻将，有的“暂后生”表示家人帮助自己的能力有限。此外不少“暂后生”的家长对自己子女的课外学习也不很重视。这样的环境，这样的家长，使这些“暂后生”在回家以后的学习和教育几近空白。而且我校学生基本都不是独生子女，有些家长素质较低，无能力对孩子的学习进行辅导；有的为了工作或忙于应酬，把孩子扔给爷爷奶奶，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的性格常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差；单脚跳的总追不上双脚跑的，更何况这些“暂后生”在学校学的也不好，久而久之他们和班里其他学生的距离越拉越大，

4、心理障碍也越来越大。3.从社会环境因素方面，“暂后生”的成因主要有：不良社会风气的影响，不良文化环境的影响，不良人际关系的影响等；4.数学基础因素。从平时的抽查结果可以看出，这些“暂后生”的数学基础非常薄弱。因此，教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养。5二、了解“暂后生”的类型、特点，可以对症下药，让“暂后生”真正提高学习成绩，可从以下几个方面着手：1、教师备课要想到“暂后生”，要备”暂后生”的转化情况，要明确”暂后生”学习教材的难点是什么，“暂后生”容易出现的错误是什么？怎样教”暂后生”才能容易理解？2、教师上课要想到“暂后生”，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分

5、解成较小较易较浅的问题，让“暂后生”也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到“暂后生”，要鼓励“暂后生”积极参与，可以让“暂后生”通过展示台捕捉自己的“闪光点”，发掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导、自我发展，体验成功的喜悦，学会赏识自己。3、布置作业时，要想到“暂后生”，要让“暂后生”吃“小灶”。一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别“暂后生”甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，“暂后生”只需作基础题，对难度大的题目可以不做。4、批改作业时，要想到“暂后生”，5“暂后生”的作业要优先批改，尽量做到当面批改，要精

6、批细改，不能简单地打”√”或”×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助”暂后生”找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到“暂后生”，对于“暂后生”哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一”的活动，帮助”暂后生”尽快赶上来。5、个别辅导是教育转化“暂后生”的最有效手段。对“暂后生”来说，学习上的失败主要是因为缺乏良好的学习态度和科学的学习方法。教师面对面，手把手地教，不仅可以对他们的知识缺漏进行补习，更是对他们行为养成，学习方法的矫治和引导。每节课下来，我总是及时把他们叫来，把本节课的重点、难点、方法等对他们再重新梳理一次，了解他们对所学知识

7、还有什么困惑，尽量不形成新的知识断层。6、正确评价学生，“金无足赤，人无完人”，教师对学生的评价恰当与否，对调动他们的学习积极性有重大作用。评价“暂后生”应该立足现实，着眼于提高他们的学习兴趣，促进主动学习：着眼于保护他们的自尊心，提高自信心。评价时多采用激励性评价，让他们感到自己被赏识和重视，在表扬激励中提升“暂后生”的自我评价。我的主要做法是设立“进步奖”，根据“暂后生”的实际情况确定目标，然后看进步程度给予表扬奖励