浅谈如何转化

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1、浅谈如何转化“问题学生”差生转化之我见近些年来，随着社会的发展,经济的转型，由于社会、家庭与学生的个性差异，基础教育阶段出现了一大批“问题学生”，为了更好的实施索质教育，促进学生全面发展，为社会和上级学校输送合格人才，做好“问题学生”的转化教育工作已经越来越重要，已成为广大教冇工作者乃至整个社会要思考和解决的重大课题。所谓问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生，表现为厌学、违纪、打架，甚至偷盗。我们知道：“问题学生”不是天生的，而是受不良的社会风气侵蚀，不正常的家庭教育和社会教育的影响，通过学生内部的心理活动即身心发展过程中各种消极因素恶性膨胀，

2、逐渐形成所谓双差生或后进生的，现在的称谓应该是“问题学生”更为合适。当前在我们构建和谐社会的过程屮，“问题学牛”的教育更应引起教育工作者足够的重视，因为它不仅危及一个家庭的幸福，甚至关系到社会的稳定和国家的发展。因此，对于“问题学生”的转化当为我们的教育之重，但如何对“问题学生”进行冇效地转化呢？下面我结合自己的教学实际和想法谈一点认识，与大家共勉。。一、用爱心点燃“问题学生”心灵中奋发向上的火花，做学生的知心朋友。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”“问题学生”因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯

3、错误。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。“问题学生”由于后进，一般人对他们都比较冷淡，因此，“问题学生”和教师的感情比较疏远。为此，教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，更多的一份关爱，少一些怨恨和责难，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起來。“亲其师，信其道”，在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，教师也能了解到他们的所思、所想、所作、所为，从而有的放矢地

4、进行教育。我班易祥宇同学，原是某中学七年级学生，父母外出打工，和爷爷奶奶从小一起生活，因经常在学校打架、吸烟、逃学等行为不轨而退学，现在又插入本班,说实在，对于这样一位打架、逃学、偷窃、早恋等“五毒俱全”的双差生要使他痛改前非，教师千万不要釆取“硕措施”，而要用爱心去调动他的学习积极性。于是,我在最短的时间内通过各种途径了解他的性格特点及他的过去，主动和他交朋友，并同吋找他谈话，帮他剖析自暴自弃的原因和后果。记得刚开学时，我在课堂上布置了作业，但该生为了逃避这次作业，却声称没冇带笔。我并没冇当众批评他，而是跑到学校的商店为他买了一支笔送到他手上说：“老师相信你会

5、把作业做好的”，结果他不但按时交了作业，而且比以前有了较大进步。教师要通过多种方式传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传请，以目传情，以手传情。例如，在和学生谈话结束吋，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。其实大家都知道，这些“问题学生”差就茅在习惯差，方法不对，缺乏口制力，在寝室不会睡觉，在教室不会学习，吃饭往往是吃了上顿没有下顿……对于这样的学生，作为班主任，就要把他们的这些“小事,，挂在心上，常跟他们谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，必要时帮助他们，尽量让他们的学习无后顾之忧。因此作为教育者，不要吝啬微笑,

6、不要吝啬表扬，不要吝啬每一个源自爱心的举动。一位挚爱学生的老师，在学生中会冇很高的威卑，会博得学生的信任和爱戴，会像磁铁一样。事后，我对他紧抓不放，继续和他推心置腹地交谈和有意识地启发，慢慢地，该生改掉了许多不良习惯，学习上也有了很大进步。二、挖掘“问题学生”的智力和潜能，发现“问题学生”的优点，需要做到“眼中无差生，心中有差生。”激励他们上进。所谓“眼中无差生，心中有差生"就是我们既耍把差生当做集体中共同前进的一员，在生活学习上享受和优等生同样的待遇。“问题学生”虽然后进，但他们身上也有长处和积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，教师应善于抓住他们的积

7、极因索和“闪光点”作为转变的突破口，成功地改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。教师应善于挖掘和培养学生身上的“闪光点”，使其发扬光大，变成“问题学生”转化的起点，让“问题学生”在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，引导他们“跳一跳能摘到桃子”，只要他们获得了一点点的成功，都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而排除自卑心理。比如，课堂上，我们不要把眼光集屮在某一个或儿个差生上，看，这个乂在抠指甲，那个乂在玩玩具，而另外一个乂在小声说话……当我们为这些斤斤计较吋，就会人动干戈，影响上课情绪，但并不是说任凭这些同学我行我素，放任自流

8、，而是转换角度，从别处发