初中语文课堂教学有效性设计浅析

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1、初中语文课堂教学有效性设计浅析　　摘要：凡是能够有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。因此，在课堂教学过程中，教师要敢于突破课本与课堂的束缚，树立“大语文”的观念，指导学生学会学习。关键词：初中语文课堂教学有效性一、创设有效的课堂导入课堂导入是一堂课成功的关键环节。导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础，因此，在语文教学中，教师要精心设计导入语，将学生的注意力吸引到课堂中，提高他们的学习效率。（一）以激励导入新课好的导入语能吸引学生，增强兴趣，调动学生的积极性、主动性，还有利于创设轻松和谐的师生

2、关系和课堂氛围，对课堂效率的提高也有很大的促进作用。例如，教授《卧看牵牛织女星》一文时，教师可以在课前15分钟左右让学生声情并茂地阅读《天上的街市》，并且对学生做出积极的评价，评出朗读最好的学生，并给予一定的奖励，以激发学生的学习积极性，提高教学效率。（二）引用名言导入新课5有针对性地设置相宜、精当的名言导入能激发学生的求知欲，增强课堂吸引力。例如，学习《伤仲永》一文时，教师可以用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”来导入，让学生知道成功来自于辛勤的劳动，不劳而获是不存在的；学习《孙权劝学》一文时，教师可以用“少而好学，如日

3、初之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”来导入，使学生集中精力于新课上。通过引用名言导入不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，顺利地导入新课，还可以拓展学生的知识面。二、有效课堂互动的创建策略有效的师生、生生互动能引导学生积极思维，使学生探索解决问题的途径，获取知识，提高能力。因此，教师必须有计划地导控，激发、引导学生学习的主动性、自觉性和创新性，从而保证师生互动的效果。（一）在教学过程中，要充分尊重学生的独特认识和体验例如，教授《曹刿论战》一课时，某教师不经意地把“夫战，勇气也”中的“夫”（“fú”）读成“fū”

4、，有学生指出读音不对，此教师当即承认了错误，作了改正，获得学生的好评。这个教学过程就充分体现了教师对学生的课堂主体地位的重视，也体现出了教师对学生独立自主意识的尊重。（二）引导质疑思考，鼓励大胆想象5例如，在《斗鲨》一文的教授过程中，讲到“老人手里仅有的几样东西，本无和鲨鱼决斗的资本却依然和鲨鱼进行了勇敢的搏斗”时，教师应当鼓励、引导学生质疑思考，敢于发表自身独特的见解：学生在进行讨论时，教师可以提出课本中的相关知识点；学生遇到难题时，教师要给予引导和帮助，这有利于建立师生和谐互动模式，也有利于课堂教学效率的提高。三、以人为本，调动学

5、生主动学习“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，这样，学生在教学活动中，思维才能始终保持积极状态，才能充分发挥特长，在活动中得到全方面的锻炼。新时代不仅仅需要专业化、专家型人才，更需要创造型、复合型、合作型、个性化的人才。新世纪的人才必须具备主体适应能力、主体创造能力与主体实践能力。初中语文课堂教学改革的关键就在于要尽量促使学生主动学习，调动学生的积极性，促成学生自主探究性与创造性人格的形成，也只有这样，语文教学才会更加生动、实用、有效。（一）丰富语文课外活动，提供兴趣的平台在语文课堂教学过程中，教师要创造条件，为学生提供参与学习

6、的机会。教师可以组织和开展语文课外活动，可采用竞赛形式，因为语文竞赛活动更有利于发挥学生的主动性、自觉性，也有利于巩固课堂教学成果，而且这些竞赛5活动能够使语文知识正面影响学生的人生观和价值观，指导他们在今后的人生中选择正确的道路。（二）培养学生质疑、释疑能力是发挥学生主动性的有效方法由提出问题到解决问题的过程是训练学生思维的基本过程。这个过程可以让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并且有所感悟和思考，同时还受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。四、联系生活实际，让学生快乐学习教学生活化是新一轮基础教育课程改革的基本

7、理念之一，语文教学更应向社会延伸，打造生活化课堂，增强教学效果。在初中语文教学中，语文教师要注重给语文课堂增添新鲜的活水，联系实际生活实施教学，增强学生的实践体验，活跃语文课堂氛围，提高教学效率。（一）“教育即生活、即生长，即经验改造”“语文的外延与生活的外延相等。”因此，教师要瞄准时机适时引导，让学生将语文运用在生活中。例如，在教学《多一些宽容》一课时，教师可以通过列举生活中的事例给学生讲述宽容是一种美德，让学生在生活中学会相互体谅、相互包容，懂得彼此谦让，不计较个人名利得失。这样的引导既有利于传达正确的价值观，又有利于培养学生良好

8、的社会公德，更有利于课堂教学有效性的实现。5（二）利用多媒体课件有效开展语文活动，开阔学生视野语文教学生活化可以在语文课堂教学的实施中最生动、最直观、最具体地呈现出来。例如，学习贾平凹的《月迹》一文时，教师可以给学生播放