初中地理教学中培养学生兴趣的实践探索

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1、初中地理教学中培养学生兴趣的实践探索摘要：培养学生学习地理的兴趣，是学生接受地理教育的感情基础。目前，初中地理在整个课程体系中还处于次要地位，如何培养初中生学习地理兴趣就显得尤为重要。培养学生学习地理的兴趣，可以采取如下措施。精心设计导言；化抽象为具体形象；提高语言修养；充分展现教师魅力；采用现代教学媒体；引导学生关注生活。关键词地理教学；学生；兴趣兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向和内在选择性的表现，又是人们获得知识和技能的一种力量。兴趣是最好的老师，培养学生学习地理的兴趣，能促进学生追求知识，探索知识的奥秘，促进

2、学生全神贯注，积极思考。培养学生学习地理的兴趣是学生接受地理教育的感情基础，是知识入门的向导。是学生探求知识、促进思想发展的潜在动力。能达到以趣激疑，以疑激思的效果。目前，初中地理在整个课程体系中还处于次要地位，如何培养初中生学习地理兴趣就显得尤为重要。笔者在多年的地理教学中，主要做了以下几个方面的探索。一、精心设计导言5地理教学应注意新课导言的艺术性。导言引入要有新意，要巧妙地选择与地理知识的结合点，激发学生的学习兴趣，使之进入最佳求学状态。引入导言的方式多种多样，如单刀直入式。成语“不知天高地厚”是形容一个人无知

3、和不自量力。真的不知天有多高、地有多厚吗？就让我们一起上天看一看吧。以这样的导言方式，引入《天体和天体系统》一课，学生的学习兴趣被激活了。趣引式。可以引用谜语、趣味资料、地理诗歌、地理故事、歌谣谚语等，激发学生的兴趣。如在讲《全球构造理论――板块构造学说》一课时，可以这样引入：据科学观测，日本列岛逐年靠近我国大陆，每年西移2.6cm，上海也每年东移1cm，中日之间距离每年缩短3.6cm，这是什么原因造成的呢？这则趣味资料引起了学生的极大兴趣，急于知道缘由及将来的结果，为顺利完成教学任务打下了基础。5还可以借时事引入，

4、如在讲《中东》一节时，正好看了前几天美军在伊拉克遭遇炸弹袭击的报道，就这样引入：你们知道美军现在正在侵略哪个国家，并不断地遭受炸弹袭击吗？有的学生马上知道是伊拉克，然后我说，好，现在我们就到这个国家所在的地区去，了解这里为什么会发生这场战争吧，这样就激发了学生的兴趣，他们迫不及待地想尽快找到这个国家。找到答案，这就为下面的重要地理位置、丰富的石油资源等埋下伏笔。在下面的课程中又穿插了美国军舰在波斯湾的活动、以色列与巴勒斯坦的战争等，学生听得津津有味，接下来的课后检查证明，学生对这一节的相关内容掌握得最好。二、化抽象为

5、具体形象如，在讲授季风成因时，举一些学生了解的实例：夏天，你赤着脚，站在地上和站在水里，有什么不同的感觉？?烫?和?凉?。接着又问学生，这是什么原因呢？引起学生的思考，然后教师再解释，这是由于地面与水对太阳热能的吸收能力不同，然后再讲，我国位于亚欧大陆（世界最大大陆）东部，又濒临太平洋（世界最大大洋），强大的海陆热力差异所造成的，再分析夏季大陆比大洋升温块，陆地气温比海洋高，陆地上气压就比海洋低，于是海洋上空气流向陆地，这就是夏季风的成因，反之，冬季太阳直射点南移，陆地降温比海洋快（热容量小），陆地气温比海洋低，陆地

6、上气压就比海洋高，于是，陆上空气流向海洋，这就是冬季风的成因。通过化抽象为具体，化枯燥为形象的讲解，避免了从概念到概念的教学叙述，化解与突破教学重点与难点。三、提高语言修养苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”教师讲课如果5运用形象、生动的语言，对地理事物进行惟妙惟肖地描述，有助于提高学生的学习兴趣。如，教学旅游胜地《长江三峡》时，这样描述三峡：“瞿塘峡以雄伟险峻著名，两岸千仞，如刀劈斧削；江窄水急，舟行至此，使人感到嶂与天相接，舟从地窖行；巫峡以幽深秀

7、丽著名，重峦叠嶂，水复山重，舟行其间，忽而石出疑无路，忽而云开别有天；西陵峡过去以滩多水急著名，著名险滩有青滩和泄滩，这里地段最凶险，自古有‘青滩泄滩不算滩，崆岭才是鬼门关’之说。法国轮船‘瑞先号’闯川江，就沉没在这里。现在国家兴建三峡工程，建成后，航运条件将得到大大改善。”这种形象生动的语言使学生犹如身临其境，不但给学生以美的享受，而且激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。四、充分展现教师魅力5初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自

8、身人格魅力的提升，例如：运用高超，精湛的教学技术：幽默风趣，具有号召力的语言表达：赏心悦目的板书：形象逼真，生动活泼的版图等。如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。另外，初中生的思想处在一个分水岭，他们更需要我们去关注他们的内心世界，那么，我们应该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，