利用教材特点培养数学兴趣

《利用教材特点培养数学兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、利用教材特点培养数学兴趣摘要：新课标的形势下，探索学生的如何学习是老师一个重要的任务。在新教材下的学生的学习兴趣的培养更是任务中的重要环节，如何利用新教材培养学生的兴趣？如何抓住新教材特点培养学生兴趣具有非常重要的意义。关键词：学习特点兴趣中图分类号：G633.6文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0093-01教育家蔡元培主张：“我们的教书，并不是像注入水瓶一样，注满就算完事，最主要的是引起学生读书的兴味，如果引起学生的兴味了，做教员的竟不讲也可以。”兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。它是推动学生学习的一种最实际的内部动力

2、，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此要善于激发学生数学兴趣，调动学生数学的积极性，对搞好初中数学教学至关重要。因此在教学工作中，我们采用以下几种做法：1结合教学内容，使学生认识到数学学习的重要性。5教材中的每一章引言课，教师要根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。例如七年级上册数学第二章有理数以天气预报中的最高气温与最低气温引出正数与负数，黑龙江哈尔滨的气温是-13～-7℃，说明负数引出的必要性和实际意义；负数引入以后，向学生生动地讲述中国是最早使用负数的国家这一历史实事，在他们陶醉于我们祖先的伟大成就自豪感的同时，激发了他

3、们对数学占用的想法。第三章代数式从用火柴棒搭小鱼找规律以及生活中日历中一个日期与其周围一些数的关系，说明用字母表示数就在我们日常生活中。第四章从天平称东西达到平衡的应用，引出含有未知数的等式――方程的计算问题。教师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值。从而也就激发学生学习数学兴趣。2根据学生思维特征，培养学生数学兴趣。5初中学生年龄大约一般在13到16岁之间，根据心理学研究成果表明，这一年龄段的少年儿童正是处于形象思维向抽象思维过渡阶段。这些学生由于长期的小学教育，已经形成了一套思维方式和学习方法、习惯。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象

4、的事物，重计算、轻概念；重记忆、轻理解。例如，七年级学生刚接触初中数学，如用“字母表示数”，由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原来的对数的认识就感动不太适应。所以教师要根据这一思维特征，对数学概念的引入，法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有的认知水平上的东西，用以激发学生的学习兴趣。如“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课的。温度计上有刻度，根据温度计上有刻度，根据温度计的液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度……与温度计类似，我们可以在一条直线上画出刻度，标出读数和方向，用直线

5、上的点表示正数、负数和零。那么能表示这样数的直线叫什么？于是引出了数轴的定义。又如在讲“有理数的加法法则”时，为使学生理解这个法则，教师利用数轴上的点说明：“（+5）+（-2）”等于多少？这相当于一个点从数轴原点出发，向右为正移动五个单位长度，再向左为负，移动两个单位，此时点停在那个数上？它就是“（+5）+（-2）”的结果。这样的讲解生动具体，使学生看有实物，想有形象，记有特征，不但使他们学的有趣，记得牢固，而且使他们理解的也较为准确和深刻。3根据学生的学习意志，培养学生数学兴趣。由于初中学生正处于青春期，他们的学习意志正在锻炼之中，还不够坚强，缺乏对学习的忍耐和持久

6、性，注意力不能长时间的集中且好动。数学教师根据学生这些心理品质，采取相应的教学方法和措施，提高学生的学习兴趣。5首先坚决抛弃那种“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，采用生动活泼的形式，“边讲边练”、“精讲精练”，用以提高课堂教学效果。一般的情况，将课堂三分之二的时间留给学生，让他们动脑、动口、动手，做学习的主人，真正发挥主体作用。其次结合教材安排，分散学生学有困难的教学重点内容，将一个教学目的和任务分解成多个有层次区别的教学内容，低起点，小步子，循序渐进，逐步解决。如“列代数式”这个重点内容的教学，教师通过认真专研教材，仔细体会教材编者的意图，从第三章3.1节“用字母表

7、示数”教学开始，进入第一个层次的教学，只要求学生达到能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来。通过三组由易到难的学生大多在小学已经直接学过的例题介绍了用字母表示数的方法。在以后的各章，教师根据教材，让学生由浅入深反复接触这个问题，不断提高对它的要求。再次教师给学生布置作业，严格控制作业量，不搞题海战，注意区别对待，分层布置。不加重他们的学习负担而造成心理压力。一般学生只要求完成A组题即可，对于少数数学有余力的学生，布置一些B组题，用以激发他们的学习积极性，使全体学生各有所获。4根据学生的心理素质，培养学生数学兴趣。由于初中学生还保持着许多可贵的儿童