地方本科院校管理类专业应用型人才培养质量保障与监控体系建设

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1、地方本科院校管理类专业应用型人才培养质量保障与监控体系建设摘要：探索建立了教学管理决策体系、教学管理组织体系、教学信息采集与反馈系统和教学管理体制机制创新体系等四位一体的安徽科技学院管理类专业应用型人才培养质量保障与监控体系。在教学管理决策体系建设中，确立应用型人才培养方案为教学管理决策体系的工作原则；结合学院实际，落实学校教学工作例会精神。在教学管理组织体系建设中，建立了校院两级教学管理组织体系。在教学信息采集与反馈系统建设中，建立了以教学信息员、班主任、辅导员、任课教师、教学工作指导委员会成员为主体的教学信息采集与反馈系统。在教学管理体制机制创新体系建设中，规范教学运行

2、环节，完善教学管理制度，建立实践教学质量保证体系。关键词：教学管理决策体系；教学管理组织体系；教学信息采集与反馈系统；教学管理体制机制创新体系中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）08-0019-039构建高校人才培养质量保障与监控体系，一个十分重要的工作就是细化各影响因素，制定相应的规范体系和指标体系，为人才培养提供实施指南和监控参数。安徽科技学院管理学院以培养应用型高级管理人才为目标，承担着为社会培养高素质、有扎实理论功底、有熟练专业技能和较强创新能力的优秀管理人才的任务。为保证应用型人才培养的质量，学院在人才培养质量保障与监控体系建

3、设方面作了一些有益的探索，明确了教学管理决策体系、教学管理组织体系、教学信息采集与反馈系统、教学管理体制机制创新体系等各子系统的结构与功能，教育教学质量不断提升。一、教学管理决策体系学院教学工作指导委员会审定各专业人才培养方案，围绕应用型人才培养，全面推进教育教学改革。根据学校每月召开的教学工作例会精神，对阶段性学院教学工作做出总体部署，对四期教学检查中出现的带有共性的问题加以分析并提出解决方案，全面参与并科学指导学院的教学工作。91.确立应用型人才培养方案为教学管理决策体系的工作原则。在应用型人才培养过程中，我们要在应用型人才培养过程中综合考虑影响学生创新创业特质的多元因

4、素，重构育人体系，创新人才培养模式。在学校2010版人才培养方案中，以打造六大类能力为中心，提升学生的综合素质。为提升学生的应用能力，管理类各专业从2006级开始采用“3+1”的人才培养模式，即3年校内教学和1年校外实训。校外实训根据专业特点结合企业实际灵活开展，“3+1”模式中的“1”可以集中进行，也可以穿插到“3”中安排。人才培养方案的改革，从制度上确保了学生综合素质与能力的提升。2.结合学院实际，落实学校教学工作例会精神。每月召开的学校教学工作例会反馈的教学信息主要包括三方面，其一是各教学院部月度排名的变化情况，其二是上月教学督查中发现的全校带有共性的问题和部分或个别

5、院部出现的个性问题，其三是下月的教学工作部署。学院根据学校教学工作例会反馈的教学信息，结合学院实际，针对性地开展工作：①认真研判学院在全校各教学院部月度排名的变化情况，尤其是对排名下降的月份进行深入反思，找出问题的症结，提出解决办法；②针对教学督查中发现的问题，特别是本院存在的问题，从学风和教风两个方面找原因，学院学风督察组和教风督察组耐心细致的做好疏导工作，负责问题解决情况的追踪调查和反馈；③根据学校下月的教学工作部署，结合学院实际，学院教学工作指导委员会责成教学秘书拟定教学工作方案，并负责方案落实工作情况的及时反馈。二、教学管理组织体系9学校实行校院两级教学管理体系，学

6、校层面上由刘朝臣副校长分管教学工作，教务处作为学校教学管理的职能部门，全面指导各院部的教学工作；学院由教学工作指导委员会全面参与并指导学院的教学工作，教学副院长主管教学工作；学院设立教学督导组协助教学工作委员会做好有关教学及质量监控工作。1.校教学工作例会研究部署教学工作。校教学工作例会是学校层面就教学运行进行监督的一项制度安排，通常由教学督导办副主任通报上一阶段教学督查情况和下一阶段督查工作的重点，并就如何进一步加强教学督查提出意见和建议。2.学院教学工作委员会认真履行工作职责。学院教学工作指导委员会的主要职责是：①研究教学管理、教学建设及教学改革工作中的重大理论与实践问

7、题。②审议、指导学院本科专业的设置、调整和建设规划，负责向学校推荐各类重点专业和特色专业等。③审议、指导学院重点课程、精品课程建设规划，负责学院重点课程和各类精品课程的评选和向学校积极推荐。④审定学院教材建设规划，并负责对学院教材建设立项申请进行评审和验收，组织教材出版，并积极向上级有关部门推荐优秀教材。⑤指导学院的实践教学基地、实验室建设，并对实践教学进行监督和指导。⑥审议院设各类教学奖评定标准和办法，并按学校相关规定向上级组织推荐各类教学奖励。⑦审议学院制订的教学管理制度和措施，并对完善学院教学管理体制和教学管