授导型教学设计教学设计表

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1、授导型教学设计教学设计表教学设计表学科语文授课年级四年一班学校长春岭第一中心小学教师姓名朱玉峰章节名称颐和园计划学时2学习内容分析1.《颐和园》是一篇说明文，按照总述、分述、总结的顺序连段成篇。课文的开头和结尾是总的介绍了颐和园的规模和地位，中间部分分别介绍了颐和园中几个有代表性的建筑物，其中较详细地介绍了六处，简略介绍了四处。通过课上的学习和多媒体课件演示，使学生对课文的叙述顺序和大致内容有所了解，并感受颐和园的美丽和浓浓的文化气息。2.在教学过程中,尽量给学生以直观感受，如看中国石拱桥的照片、放映幻灯片或看有关电视专题片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。学习者分析处于这一阶段的学生，

2、其思维已经具备对景观的欣赏能力，但还不能从多角度，全面的认识建筑。在写作方面，对说明文的文体还不能全面接受。教学目标课程标准：1.引导学生把握颐和园的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；品味说明文语言的准确性和严密性是本文的学习重点。2.在教学过程中,尽量给学生以直观感受，如看颐和园的照片、放映幻灯片或看有关电视专题片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。知识与技能：认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习按游览顺序抓住景物特

3、点写的方法。情感、态度与价值观：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。教学重点及解决措施教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。解决措施：1．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论交流，引导学生思考，然后师生达成共识。教学难点及解决措施教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。解决措施：研讨式。对于事物的特征及说明顺序，由学生互动研讨解决，积累材

4、料，提高认识。教学设计思路一、教师激情引入，导入新课，二、整体感知课文内容，三、学习第一自然段和第六自然段，四、课堂小结，五、作业依据的理论讨论和探究的教学方式，发挥学生的主动性和创造性信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果作者简介和本文文体知识；正音、正字，解释词语；文章结构；把握事物特点和说明顺序。认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。理清文章的思路，知道写作顺序。能流利地朗读课文。多媒体教学课件多媒体显示有关颐和园的音像资料、显示作者的相关简介，教师演示操作，学生观察激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。教学过程（可续页）课堂教一、教师激情引

5、入，导入新课：  她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。   板书课题，读课题，认读“颐”字。二、整体感知课文内容。   先请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）   1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：     （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。     （2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办

6、法记住生字。     （3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。     （4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。   2、指名朗读课文，检查自学情况。学过程   3、指名小组合作学习。      （1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？      （2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？       （3）议议自学中不理解的地方。  4、小组汇报学习情况。师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此

7、这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。三、学习第一自然段和第六自然段。 1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）2、这是什么写法？（首尾照应）3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！四、总结。同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的