尊重主体,引领学生个性解读文本[权威精品]

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1、尊重主体,引领学生个性解读文本-权威精品本文档格式为WORD,感谢你的阅读。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结　　《语文新课程标准》中指出“学生是语文学习的主人”、“教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式”。“阅读是学生个性化的行为，阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意地阅读。”这些理念的倡导，要求我们在语文教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验，鼓励学生对文本进行多元化解读。通过对文本意义的多元探究和深度挖掘，将学生的知识经验与文本认知

2、结合起来，将学生的个性发展和文本的意义价值结合起来，促进学生思维能力的发展，帮助学生养成多角度观察思考问题、多层次探究文本本质的良好习惯，有效地落实“三维”目标，为学生的终身发展服务。笔者多年从事小学语文教学，在新课程改革的背景下，一直积极倡导学生通过自己的探究去获得独特的体验、感受和理解。现在就谈谈自己的一些尝试性做法：　　1构建民主氛围，增强学生阅读的主体意识尊重主体,引领学生个性解读文本-权威精品本文档格式为WORD,感谢你的阅读。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结　　《语文新

3、课程标准》中指出“学生是语文学习的主人”、“教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式”。“阅读是学生个性化的行为，阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意地阅读。”这些理念的倡导，要求我们在语文教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验，鼓励学生对文本进行多元化解读。通过对文本意义的多元探究和深度挖掘，将学生的知识经验与文本认知结合起来，将学生的个性发展和文本的意义价值结合起来，促进学生思维能力的发展，帮助学生养成多角度观察思考问题、多层次探究文本本质的良好习惯，有效地落实“三维”目标，为学生的

4、终身发展服务。笔者多年从事小学语文教学，在新课程改革的背景下，一直积极倡导学生通过自己的探究去获得独特的体验、感受和理解。现在就谈谈自己的一些尝试性做法：　　1构建民主氛围，增强学生阅读的主体意识　　独特体验、多元理解感悟的课堂呼唤恬静、相容、宽松、愉悦的教学氛围。教师应鼓励学生的积极参与和各抒己见；鼓励学生在文本中对自己喜欢的部分或自己认为特别重要的问题做出反应，学生坚持己见，标新立异，有充分的心理空间和自我意识，不是处于被动消极的工具状态。教师更应该鼓励学生在遇到困难时一定要合作学习，互相帮助。教师还要转变角色，淡化自己的“权

5、威”形象，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生的主动意识和创新精神，充分肯定学生有发展方向的解读途径与结果，让学生在和谐的氛围中和激励的机制下品尝思想被肯定的快乐，使他们读出自己的独特感受，发展自己的个性特长，完善自己的个性品质。只有在民主、宽松、开放、愉悦的、毫无人为设置下的氛围中，学生才能在书海中自由翱翔，才能有真情的流露和自由表达的欲望。　　2关注阅读期待，激发学生阅读的好奇感　　阅读期待是指学生在对文本进行理解感悟之前依据自己已有的认知经验对进一步阅读文本

6、产生的好奇心和求知欲。所以在教学中教师关注阅读期待，让学生由于好奇而读书。我们还可以根据每篇教材的特点，以学定教，顺学而导，或用意蕴深刻的笑话、民间趣话，或用哲理性、诗意的导语，或用特定的教学实物、挂图、多媒体课件等，抓住学生的求知心理进行创意引导，关注期待，对阅读材料感兴趣，对阅读活动本身产生热爱，对阅读结果充满期待，从而让学生兴致勃勃地读。良好的阅读动机必然会使学生更好地去阅读、去探究、去发现、去创造。　　3引导阅读探究，尊重学生阅读的独特体验　　《语文新课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为”、“不应以教师的分析来代替学生的

7、阅读实践”、“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。个性化的阅读必将带来个性化的体验、个性化的感悟，这对提高学生整体语文素养功不可没。实现个性化阅读很重要的一点是将学生的思维从一个“点”中解放出来，摆脱“标准答案”的束缚，将学生引向一个更为广阔的、更为开放的空间之中，让学生拥有自由的思维空间和自由表达的权利，让学生走出为标准答案所设定的低效、狭隘的时空，从而张扬自己的个性。教师更应该以宽容、愉悦的心态去设计开放性的问题：“你是怎么理解的？”、“你有什么不一样的感受和体会？”、“把你的阅读感受说出来与大家一起分享。”等等。同时，个性化

8、的阅读要遵循语文学习的基本规律，以感悟为基础，以独立思考、富有创造性阅读为特性，促使学生利用对语言的直感能力从而领悟到语言文字的深刻内涵，仿佛与作者面对面地交流一样，去获取丰富的文本意义，受到人文情感的熏陶。例如人教版新课标实验教材四年级上册《猫》