高中英语课堂教学中促进学生有效参与的策略

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1、高中英语课堂教学中促进学生有效参与的策略　　[摘要]结合教学案例阐述了高中英语课堂教学中促进学生有效参与的策略，即以还学生“话语杈’实现课堂互动主体的平等、以“多向交流模式”组织课堂教学活动实现课堂互动类型的多样化和“以发展每一个学生的思维’为核心目标设计课堂教学活动实现课堂互动内容和层次的多元化。　　[关键词]参与;课堂教学活动;互动　　[中图分类号]G633.41　　[文献标识码]A　　[文章编号]1005-4634(2012)06-0119-04　　0引言　　课堂教学活动是师

2、生围绕知识技能的建构而展开的交流对话活动。学生有效参与课堂教学活动是指课堂上每一位学生都积极主动地参与整个课堂教学活动，不同层面的学生的思维达到最大限度的发展，从而在特定时间内取得最好的学习效果。在英语课堂教学中，有些教师把“对话”变为“问答”，削弱了学生主动参与课堂教学活动的积极性。有些教师在教学活动的设计和实施时只注重单向交流模式(即信息只从教师一方流向学生一方)，忽视双向交流模式和多向交流模式(即信息不仅在教师与学生之间双向流动，而且还在学生与学生之间双向流动)，影响了学生参与课堂教学活动的广度。有

3、些教师在教学活动的设计和实施时没有关注学生的个体差异和个体需求，导致课堂活动的内容、形式、层面单一，影响了学生有效参与课堂教学活动的核心——学生思维的深度参与。　　1把“话语权”还给学生，实现课堂互动主体的平等　　要引发学生积极参与的态度，教师就要把“话语权”还给学生，实现课堂互动主体的平等。把“话语权”还给学生，就是指在课堂上实现学生“有话可说”、“可创造性地说”和“有主动说的机会”。

4、在课堂上，提问是最常见的课堂教学行为。首先，教师要改变课堂上“师问生答”的单一提问模式，教师可以向学生提问，学生也可以向教师提问，从而实现课堂互动主体的平等，提高学生参与课堂教学活动的热情。在问题的设计类型上教师要尽可能多考虑开放性问题。开放性问题也称发散型问题，是指要求学生朝不同的方向去思考，有大量不同的正确答案，或者根本没有固定的标准答案的问题Ⅲ。开放性问题不仅有利于开拓学生的思路，更能促使全体学生的积极参与。在互动交流的内容上教师要注重情景的真实性，激活学生个体的生活经验，让学生有话可说，引发参与的兴趣。　　例如，笔者曾应

5、邀到宁波华茂外国语学校上课，教学的内容是人教版必修3的Unit3TheMil-lionPoundBankNote的第一篇阅读材料。借班上课，师生互不熟悉，师生之间发生的对话如下。　　T:Hello,everybody.SinceIamnewtoyou,Iamsureyouarecuriousaboutme.Doyouhaveanyquestionsaboutme?　　Sl:Whatdoyoulikedoinginyoursparetime?　　T.Ilikereadingbooksandmagazines.Whatab-outyou?　　Sl：Ilik

6、ewatchingTV　　S2:Whatcolordoyoulikebest?　　T:Ilikepurplebest.What’syourfavoritecolor?　　S2:Blue.　　S3：Howoldareyou?　　T.HowolddoyouthinkI锄?　　S3：Aboutthirty.　　T.Actually,Iaminmylatethirties.IamhappytohearthatasitmeansIlookyoungerthanIam.　　S4:WhydoyouteachEnglish?　　T:Ilovethelang

7、uageandImajoredinEnglishteachingincollege.That’swhyIamanEnglishtea-cher　　T:Now,Iwanttoknowmoreaboutyou.Ifyouhaveamillionpoundbanknote,whatdoyouwanttodowithit?　　S5:1wanttodonatesomemoneytothecharity.　　T:Whatakindgirlyouare!　　S6:1wanttoputthemoneyinthebank.　　T:Soyoucangetmor

8、emoney.　　S7:1wanttotravelaroundtheworld.　　T:You