教育论文—新课程理念下小学数学有效教学策略的研究中期报告

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊《新课程理念下小学数学有效教学策略的研究》中期报告一、课题提出随着基础教育课程改革的不断深入发展，新课程赋予了教学工作全新的内涵与要求，它的实施与推进呼唤每个教师要重视课堂教学细节的价值和技术的处理，把课改精神落实到每个教学行为中去。然而，发展中的课改正在经受课堂教学的真实性和有效性的考验。新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”。在课堂

5、教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等。新课程教学价值取向的转换，必然对传统意义上课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。二、国内外综述在美国80年代的教育改革中，出现了一系列新的教学模式和策略。日本从80年代初开始，已在各级各类学校中引入课程改革，在这方面美国、日本、德国、法国、加拿大等都走在了前面。近20年的实践探索与理论研究，到90年代后半期在世界范围内引起了广泛进行的学习方式变革。而要实现这种学习

6、方式的真正变革，推进探究性学习的健康发展，在学校课程设置上必须随之转型，这就是我们所说的探究型、研究性课程。随着国人对国外教学认识的日益加深，以及素质教学的提出，我国在90年代末期，在上海等教育发展和教育改革前沿的部分省市为适应素质教育的要求，变革学生学习方式，借鉴国外发达国家的经验和做法，开展的研究性学习、活动教学、自主学习的研究等。因此，新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，作为基础教育的一门重要学科，在课堂教学中，以人

7、为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，是课程改革发展的必然趋势。三、课题的界定教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是一种无效教学。同理，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。“有效教学”，是指教师引起，维持或促进学生数学学习的所有行为。主要有三个方面：一是引起学生学习数学的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心

8、理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明