浅谈化学教学与品德教育的结合

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1、浅谈化学教学与品德教育的结合浅谈化学教学与品德教育的结合化学教学的目的之一，是对学论文联盟.L.生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，这无疑是化学教学中德育的核心。此外，环境保护教育、价值观念教育、意志品质与理想前途教育等也是中学化学教学中德育的重要内容。中学生正处在身心快速发展的特殊阶段，其品德的发展主要受制于家庭环境、学校教育、社会文化等方面的因素。《化学课程标准》指出：中学化学必须以唯物辩证法为指导，使学生在掌握基础科学知识的同时，智力得到发展、能力得到提高，并受到思想品德教育。因此在化学教学中，教师在传授知识的同时，应该将培养学生科学

2、素质和行为品德教育有机结合起来，完成道德素质教育在化学教学中的渗透。　　一、精心准备理论授课内容，培养学生科学素养　　化学是一门实用性很强的自然学科。人们生活所需的衣、食、住、行、用等都离不开化学。因此，化学教学只有密切与生产、生活联系，树立应用意识，使学生觉得学有所得、学有所用，才能激发学习兴趣，提高学生创新应用化学知识解决实际问题的能力。　　（一）培养学习兴趣　　兴趣是最好的老师，是激发和维持学生课堂学习动机的源泉。化学教学应该采用以学生为主体的引导和探究式教学。老师要通过讲故事变魔术举例子等形式，引发学生的学习兴趣。例如将分别蘸有浓

3、氨水和浓盐酸的玻棒互相靠近，变出空中生烟的奇景，引导学生在感叹这实验现象的同时，思考为什么出现这样的景象？激发学生进一步探究的兴趣和欲望。　　化学是一门实践性很强的自然学科。在学生的社会生活中，化学物质、化学现象、化学变化无时不在，无处不在。在教学中，设法把学生的课堂学习融入社会生活中，把学生的学习引入广阔的生活实践中去，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性。　　（二）渗透辩证唯物主义教育　　化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的

4、科学。化学本身就充满了唯物主义辩证法，为学生树立辩证唯物主义的基本观点提供了基础。如：在氧化还原反应一节的教学中指出，氧化与还原是两个对立的概念，他们存在于同一反应中，相互依存，既对立又统一。这样教学不仅使学生更深刻理解氧化还原反应这对概念，而且进行了辩证唯物主义教学。又如：溶解与结晶，水解和中和等等都体现出了这种对立与统一的辩证思想。　　再比如《合成氨工业的选择条件》涉及到化学平衡相关知识的应用，外界条件的改变可以改变反应速率，同时也可以使化学平衡发生移动，如何选择条件在较快的时间内获得更大的产量，是工业生产的效益要求，可引导学生利用所

5、学知识逐步认识现象与本质、共性与个性、内因和外因的辩证关系，从而逐步树立事物相互联系相互影响的辩证唯物主义观点。　　（三）贯穿爱国主义教育　　爱国主义是对祖国深厚的民族感情。热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统。我国灿烂的的古代文明及对世界文化产生的深刻影响，是让学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。　　在古代，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5－6个世纪，造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺，也是我国成为文明古国的标志，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶炼和瓷器也是我国古代

6、重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国。　　在现代，我国著名的侯氏制碱法把世界制碱技术提高到了一个新的水平；1965年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质一结晶牛胰岛素；于1981年又在世界上第一个用人工方法合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸；2003年我国的神舟五号载人上天，标志我国在新型材料领域处于了世界领先地位。这些成就，标志着我国的科学技术已经达到世界先进水平。　　教师在授课中结合化学教学内容通过讲故事的形式使学生了解我国对化学发展的贡献，化学研究领域的现状，从而树立民族自尊心和自豪感，把爱国主义的觉悟和情感变成刻苦学习的动力

7、。　　（四）培养环保意识　　随着工农业的发展和人民生活的提高，人类活动对自然环境的污染日益增加，保护环境，保护地球已成为人类共同的呼声。把环境保护教育穿插在化学教学之中，对增强学生环保意识具有重大意义。比如讲到二氧化硫时可以涉及酸雨的危害，讲到碳族元素时可以涉及温室效应，讲到卤族元素时可以涉及臭氧层破坏，渗透环保知识，培养学生环保意识。　　二、巧妙利用实验教学，培养学生实验品质　　化学实验是进行论文联盟.L.化学科学探究的主要方式，它的功能是其它教学手段无法替代的。成功的实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，培养观察能力和动手能力，培养实事

8、求是、严肃认真的科学态度，增强学生的参与意识、合作意识、创新意识。　　（一）利用演示实验，培养学生的观察能力　　观察是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，是人们顺利掌握知识完