试论小学语文教学与学生品德教育的结合

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1、试论小学语文教学与学生品德教育的结合【摘要】小学时期是学生思想、情感、品德等形成的关键时期，在小学教育阶段，合理开展德育教育，引导小学生养成良好的行为习惯和言行举止，不仅可以提高教学质量，而且可以促进小学生的可持续健康发展。本文简要分析小学语文教学与学生品德教育结合的重要意义，指出小学语文教学与学生品德教育结合所存在的问题，并且提出小学语文教学与学生品德教育结合的有效措施，以期能够提高小学语文教学的质量，提升小学生的思想道德素养。【关键词】小学语文品德教育重要意义问题措施【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)10-0056-02作为传授语言

2、文字，培养学生思想品德的一门重要学科，小学语文是小学教育阶段中的基础科0。但是，在实际的教学过程中，一些小学语文教师只注重传授知识，忽视了培养学生的思想品德，没有规范小学生的言行举止，引导小学生形成良好的行为习惯，从而导致语文教学的质量较差，所以，在素质教育的背景下，合理渗透品德教育，不断提高语文教学的有效性，成为小学语文教师的教学任务。一、小学语文教学与学生品德教育结合的重要意义与其他学科相比，语文学科不仅仅包含了天文、地理、历史、自然等方面的理论知识，而且蕴含了深厚的文化气息和思想感情，因此，在曰常教学过程中，充分认识到语文教学的重要作用，合理开发和利用语文教学资源，不断提高语文教

3、学的质量，是提升学生综合素养的关键因素［1］。而且，小学语文教材中的《学校是乐园》、《国旗和太阳一同升起》、《珍贵的教科书》等课文，可以潜移默化地影响学生的思想观念，塑造学生的品质。所以，把小学语文教学与品德教育结合起来，是陶冶学生情操，提高语文教学效果的重要途经。同时，品德教育是小学教育中的重要组成部分,但是，在教学过程中，单纯地通过说教式的方式，灌输思想理论，因此，把品德教育与小学语文教学结合起来，在小学语文课堂教学过程中，合理渗透品德教育，潜移默化地影响、熏陶学生，可以提高品德教育的效果，提升学生的语文素养。二、小学语文教学与学生品德教育结合所存在的问题1.小学语文教材中品德教育

4、内容不合理小学语文教材屮品德教育的内容具有多样性，比如赞美袓国地大物博、传统文化源远流长、民族精神坚韧不屈等，但是，在实际的教学过程中，许多小学语文教师仅仅从知识的角度，开展教学活动，忽视了学生的情感体验，没有充分发挥品德教育的积极作用，从而使得语文教学的效果较差。2.没有充分挖掘小学语文教材中的品德教育内容在语文教学过程中，不仅仅需要讲解基础知识，而且需要延伸教学内容，开展课外实践活动，但是，冃前，在具体的教学过程屮，许多小学语文教师一味强调课堂教学，没有合理组织课外实践活动，未能充分挖掘品德教育内容，使得品德教育的内容狭窄、学生的学习兴趣不高。1.教学理念和教学模式不合理因材施教是

5、一种优秀的教育思想，是促进小学生个性化的必要途径，但是，在实际的教学过程中，一些小学语文教师一味采用统一的教学方法，开展课堂教学活动，忽视了学生年龄、性格特点以及心理等方面的差异，未能培养学生的个性，导致学生的学习积极性不高，进而降低了语文教学的效果。三、小学语文教学与学生品德教育结合的有效措施1.在语言文字教学中渗透品德教育语言文字是小学语文教学的重要内容，因此，在语言文字教学过程中，小学语文教师可以适当融入品德教育内容，丰富语文教学内容，充分调动学生的学习热情，以提高语文教学的效果。例如，在学习《朱德的扁担》时，小学语文教师可以引导学生揣摩“朱德扁担，不准再拿”几个字的情感，让学生

6、通过实际模仿，体会朱德以身作则，愿意与同志同甘共苦的精神，以培养学生的思想品质，提高语文教学的冇效性。2.加深学生对品德教育内容的体会语文学科蕴藏着深厚的人文气息，因此，在具体的教学过程中，小学语文教师可以根据学生的理解能力，运用多元化的教学模式，引导学生体会文章的思想感情，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率［2］。不同学生的性格特点、兴趣爱好以及学习需求也不尽相同，因此，在教学过程屮，小学语文教师应该根裾学生的发展需求，合理进行品德教育，不断提高品德教育的目的性和针对性，以提升语文教学的质量。例如，在学习《在山的那边》时，小学语文教师可以让学生自主朗读，体会作者的内心情感，以培养学生

7、的品质，提高学生的心理素质。四、总结总而言之，在小学语文教学中渗透品德教育，培养学生的思想品德，提高学生的语文素养，可以促进小学生的健康成长，所以，在教学过程中，小学语文教师应该根裾教学的实际情况，合理开展品德教育，引导学生养成良好的行为习惯和思想观念，不断提高学生的思想道德素质，以实现语文教学的目标，提升学生的综合素质。参考文献：［1］黄玉琢.浅论小学语文教学与学生品德教育的结合［JL课程教育研究，2015,09：6-7.［2］巴秋实.小学语