浅谈语文教学要重视美育

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1、浅谈语文教学要重视美育浅谈语文教学要重视美育　美论文联盟.L.育是学生全面发展不可缺少的重要组成部分。没有审美的教育，是不完整的教育；没有审美情趣和审美能力的人，是一个不完美的人。中学语文教学从传播文化知识，训练读写能力，增强思维意识，到陶冶性格情操，确立人生理想，无所不包，故本人认为审美教育在中学作文教学中的地位是极其重要的，在作文教学中对审美教育的探索与实践亦是非常必要的。　　一、作文教学要让学生感受美的世界　　作文教学往往从观察描写人手，这实际上就是审美情趣和审美感受能力的训练。抓住这一环节，可

2、以培养学生准确的审美指向和良好的审美心理。美与丑、善与恶、真与假都在我们的身边演绎，我们如何去应对，如何去评价，如何去选择?这就需要正确的审美观点和情趣。中学生的思想与心理处于一个不稳定阶段，他们的审美指向不确定，审美情趣比较肤浅也容易游离，老师的指导是十分重要的。譬如布置写一篇状物散文，有人写了姹紫嫣红的花朵，用花朵的艳丽，展示自己内心对生活的信心和愉悦。有人写了混浊的河流、枯萎的树木，表示了心中对人类居住环境的无限忧虑。借景抒情，有感而发，也不错。可有人却写了小茶馆旮旯里沾满痰迹污秽的痰盂罐，让人

3、一阵恶心。我对学生说：不是不能写丑，甚至审美中就包含着审丑，但我们还不得不考虑自己的写作目的，你到底要让人们感受到些什么?我坚持引导学生往进步、健康、高尚的路上走。以真善美为作文教学审美的基础，实际上是坚持了教书育人的原则。我总是想方设法诱导学生发现、感受美的世界，并且鼓励他们把这些美写下来，用这些美打动自己，用这些美叩动读者的心。　　只有感受到新的，感受到真的，感受到美的，你才能有东西可写。然而，要把感受到的东西细腻地描绘出来，脑子里还必须要有画面。这画面不是凭空想出来的；而是建立在日常生活中认真观

4、察的基础上的。无论是写人，还是记事，或者是写景，这种画面感都是很重要的。不信?我们不妨多找一些文章来看看，有画面的文章给人的吸引力、感染力必然更加多一些。让我们继续观察，多多观察，再学会有条理、有色彩、有感情地描绘画面吧。这样，作文才会一篇比一篇写得好。　　经过一个阶段的练习，学生笔下的文章渐渐地有了声、形、色，画面感强了，情感也有了依附；终于有一天，我看到学生在作文时写着写着动感情了，流泪了；终于有学生抑制不住内心的激动，主动要求把自己的作文朗读给大家听了。美的世界，美的感受，美的文章，交织起一种美

5、的氛围。此时此刻，我也从一个美的布道者变成了一个美的享受者、美的收获者了。　　二、作文教学要让学生学会美的构造　　对初步掌握了写作基础的学生，我接着进行美的构造的训练。审美教育的结构论告诉我们：无论是动态的美，还是静态的美，要把它们表现出来，除了语言之外，还必须要有一定的结构。　　我总认为，现在的语文教学功利性太强。为了稳妥地取得高分，许多学生，甚至老师都采用套范文的方法，去应付考试中的命题作文。为了改变这种状况，我一方面规定凡是已经写过的素材，在无法提高，无法写出新意的情况下，不许重复写，更不允许将

6、别人的文章改头换面；另一方面，我则在教会学生观察描写的基础上，引导学生在文章的结构上多下功夫。我说：同样的黄砂、石子、水泥、钢筋等建筑材料，为什么却能造出东方明珠、金茂大厦、上海大剧院、博物馆等许多不同样子的建筑呢，这就是结构在起作用!我们要重视文章的结构，即使自己手头的材料不够造金茂大厦，那就造个国茂大厦，就是造个漂亮舒适的花园别墅，也比千篇一律的火柴盒式的旧公房要好十倍百倍。我还要求写作时多用一些修辞手法，尤其是提倡使用排比和反复。为了加强这方面的练习，我还多次进行有针对性的扩句训练。修辞手法的运

7、用，尽管看上去似乎仍旧是语言的问题，而实际上一定修辞手法的使用，有效地充实完善了文章的结构，会给文章增色不少的。　　好文章要靠学生自己去动脑筋想，自己动笔去写，也要自己费神去改。现在，报章杂志和作文选上的许多文章都是大人或老师精心修改出来的，这不利于学生写作能力的培养。写文章必须启发引导学生用心去感受，用心去构思，用心去写。没有自己的创作思想，没有自己的审美角度，没有自己的艺术构思，没有自己的表现手法，那是很难写好作文的。　　三、作文教学要让学主领悟美的情理　　作文教学中的审美实践，不能只停留在美的描

8、绘和美的构造上面。对美的感受，还必须进一步提高到让学生领悟美的情感、美的哲理上去。这样，学生才能从写作过程中有所获得。审美教育陶冶情操的功能，也许在这一点上是表现最强烈，最具体实际的。我曾经教过一个比较内向的男孩，初到我麾下成绩也并不怎么好，但他有默默地细心观察一些生活现象的长处。我抓住这一点，时常引导、鼓励他把观察的感受写下来，我要求他不仅仅看事物的表象，也不只是为了写人而写人，为了记事而记事，要联系自己的生活，想得更加深远广阔一些，给自己的文章注入情