语文教学要重视美育

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1、语文教学要重视美育万宁市龙滚镇中心学校何才惠美育，是一种陶冶情操，净化心灵的教育，是素质教育的内容之一，是教育者借助自然美、社会美和艺术美等手段，以培养学生具有正确的审美观，高尚的情操，以及感受美、鉴赏美的能力。著名学者王国维早就提出：教育之事分智育、德育、美育也。著名教育家蔡元培先生也提出“五育并重”的主张，其中一育就是“美育”。近年来，随着课堂改革浪潮的汹涌澎湃，也有人提出“以美陶情，以美启智，以美导行，以美健体”的育人理念。可在实际的语文教学中，这些美得不到充分的体现，我们语文教学有很多方面

2、仍笼罩在应试教育的阴影里，教师不厌其烦地一味说教，烽火连绵的“题海战役”，形式多样的考试检测，使学生们丧失了对语文学习的兴趣，丧失了欣赏美、享受美的机会，也丧失了本应快乐的童年。因此，在语文教学中要重视美育，要小心呵护美育这枝奇葩，想方设法让美育之花盛开在语文课堂教学中。下面我以人教版小学语文第二册教材为例，浅谈自己的几点见解。一、教材内容感知美我们的小学语文教材选遍了大量文质兼美、形神俱佳的文学作品。这些作品熔自然美、社会美和艺术美于一炉，都是美育教育最好的材料。从教材内容上来说，体裁多样，富有

3、童趣；从语言上来说，丰富精练，生动传神；从人物形象刻画上来说，贴近生活，真实可信……4如：有反映领袖事迹的《邓小平爷爷种树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习，并潜移默化地受到美的熏陶和感染。二、感情朗读培养美《新课标》明确指出：小学各个学段的阅读教学都要重

4、视朗读。能够正确、流利、有感情地朗读是对学生进行美育教育的重要方法，可采用教师范读或录音范读；个人读、小组读、全班读；男女生分读、开火车朗读、分角色朗读等形式多样的朗读，让学生更好地体会文章蕴含的美，正是“读书百遍，其义自见。”如教学《古诗两首》中的《春晓》时，可指导学生在充分地朗读中，去领悟诗中给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图，它看似平淡，却韵味无穷，不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受的浓浓春意勾勒得淋漓尽致，让人感受到春美、景美、情美。如教学《画家乡》时，让学

5、生抓住文中优美的语言有感情地朗读，去体会家乡的美。你看，浩瀚的大海，丰富的宝藏；连绵的群山，潺潺的流水；辽阔的平原，绿色的海洋；高大的楼房，繁华的城市……多么好的阅读材料，应该让学生好好朗读，好好感悟，好好欣赏，从而感受到家乡美、祖国美，从而爱家乡、爱祖国。然后让学生动笔画一画自己心目中美丽的家乡，去亲身体验美和创造美。4三、现代技术创设美《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术，在教学过程中的普及应用……充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习

6、用具。”现代政府对远程教育的大力投入，IP资源的不断补充，使学校使用现代技术辅助教学提供了契机。同时，多媒体集文字、图像、动画、影像于一身，以色彩鲜艳的动态视频，生动逼真的音响效果，灵活便捷的交互手段显示出独特的内在魅力，它充分调动学生多处感官参与活动，促进学生自主有效地学习，给小学生语文教学改革注入了新的生机。特别是低年级语文课本中童话、寓言偏多，童趣盎然，如果能恰当地运用，能较好地增强课堂教学效果。如教学《荷叶圆圆》时，我播放flash课件，让学生真切地看到绿绿的荷叶，晶莹的小水珠，展翅的小蜻

7、蜓，歌唱的小青蛙，笑嘻嘻地游来游去的小鱼儿……这样学生学得乐，学得活，也受到了美的熏陶。又如教学《夏夜多美》《要下雨》等课文时，都可以制作、使用ppt或flash课件，让学生从听觉、视觉、知觉中都能得到美的享受，又能轻松愉快地学到知识。四、生活实践拓展美美国教育家B·科勒斯涅克曾说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”因此，我们语文教师应从教材中、课堂中跳出来，不断扩大课堂教学的空间，拓展学生的审美视野，让学生在生活中发现美、创造美。如教学课文《柳树醒了》和口语交际《春天在哪里》时，可带领学生到

8、校园中去寻找春天，先4找一找，再说一说，或画一画、评一评，让学生切身体会到大自然的美。还可引导学生平时多留心观察，善于发现生活中的美。如：主动捡起纸屑的小学生，连续埋头苦扫的清洁工，帮助失主找包的售货员……罗丹说过：“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们善于引导学生发现美，欣赏美，学生就可以获得美的浸润和美的熏陶。当然，还可以组织学生做一些小制作，参加一些力所能及的劳动，到社会上做一些简单的调查等，因为语文就是生活，生活就是语文。五、人性感染激发美教材中刻画了很多鲜活