在数学教学中要重视美育

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1、在数学教学中要重视美育河北省武安市北安乐乡徐家坡学校李军英在新的课改大潮之下，小学数学的教学不能仅关注学生掌握了多少理论和基础知识，而应该致力于学生掌握了多少基木技能，是否能将基木知识学以致用，快速准确地解决问题。很多数学教师把数学木身所带有的美忽略了，在激发数学求知欲望的时候没有很好地用数学的美来感染学牛.，学生们发觉不了数学美，他们小学数学的兴趣就不够高昂，不能够发现数学美，不能够鉴赏数学美，就更谈不上创造数学美，那么学生的心理感受就是只能觉得数学抽象枯燥。那么什么是数学美，在小学数学教学中，怎样去做才会发挥数学的美育功能呢？这是我们值得深思的问题，木人结合自己的教学经

2、验从以下几方面进行：一.在教材中感悟美常言说得好，数学是精彩的万花筒，是一个五彩缤纷的世界。在数学教材中蕴含着相当丰富的美育内容，现在的数学教材有着十分突出的学科特点，非常符合学生的认知规律，他把数学的抽象美、符号美、图形美、神奇美、和谐美，还有时代生活气息美，以及开放灵活美面面俱到，美不胜收，这样一来挖掘美育素材，提炼美育因素，让学生们真真切切地感受数学美，便可以很好地激发学生们的学习兴趣，陶冶学生情操，也是提高课堂效率的有效途径。比如几何图形中就含着无穷无尽的美。美的风采引人注目，比如在教学方形、正方形、圆时我就提前做好准备，我刚走进教室所有学生的目光都为我一震，还有一

3、些学生情不自禁地叫了出来，老师今天你真漂亮啊！我就借机提问：为什么我看起来这么漂亮呢？然后学生们说：因为你的衣服上有各种各样的粘纸。长方形、正方形，还有圆形，我这别开生面的一课，学生们感到非常新颖。在以后的教学过程中，学生们的学习格外带劲，我还让学生们在他们过生日的时候，也像我这样用长方形正方形还有圆等设计美丽的生日礼物，送给最好的朋友。学生们非常乐意学习，直到临下课还都依依不舍。通过这样做，我让小学数学焕发了生命的活力，让学生们感受到了数学的魅力，学生对数学的兴趣也得到了改观。一.创设情景，感受数学美不管是哪一科的教学，情景教学都是制胜法宝。尤其在小学这个阶段，创设情景在

4、小学数学教学中至关重要。因为低年级学生年龄太小，因为他们的年龄特征相对幼稚，对事物也充满着好奇感，他们往往喜欢在玩中学习，正是因为小学生的这些特点，作为数学教师就应该积极创设丰富的情境，给学生们足够的机会，让他们通过情境的刺激在探索实践中寻找数学知识，在思考验证中升华数学知识，保证让知识、情感，还有心灵的美得到有机结合，把生活和自我和课堂紧密联系起来，让学生们从真正意义上噶魔兽数学的美。比如在数学课本中，就不乏有一些好的内容，可以让学生分角色进行情景表演。大家都知道数学源于生活，如果离开生活情境，数学就会显得抽象而孤立，课堂表演就是一种很强烈的做法，通过在课堂上创设生活情境

5、，让学生们参与到课堂表演中来，孩子们就会自由自在地发展，超常地发挥他们的各种本能，这些虚拟的场景在表演中会呈现出行为美、语言美，毕竟小学生们都奋强烈的表现欲望，他们非常乐于参加喜欢表演，在生活情境中把书本上的学4内容表演出来，对数学的认识就会加深，学习效果也会事半功倍。比如在学习人民币一课吋，不妨让学生来扮演营业员和顾客，学生们纷纷举手要求参加，都希望自己能进行表演。我因势利导把他们分成几个组，每一个组都冇不同价格的商品，每个同学都配冇不同面值的人民币，活动开始以后，教室里成了市场，买卖声不断，有的吆喝，声音抑扬顿挫，有的还搞价，跟生活中十分相似，正是通过小组的合作能有效地

6、调动学生把生活和学密切地联系在一起，也能调动学生多种感官参与学活动,更好地激发学生的学d兴趣，让抽象的数学知识变得形象直观，看得见，听得到，学生们都被带到新奇的境界中，数学知识近在眼前，学生们不再奋望而生畏的陌生之感，反倒都觉得数学知识似曾相识燕归来，趣味横生，就是在这种操作中让学生们真正感受到了数学的美。二.在数学活动者体验美在数学活动中感受美、欣赏美、体验美，这一重要理念是数学课程标准所积极倡导的。我们都清楚，如果人们只依靠对美的事物感知，那么所得到的美感就会停留在表面而肤浅，如果在感知美的过程中产生体验和共鸣才能深化对美的形象认识与感知，从而获得更为丰富和更加深刻的美

7、感体验。从这个意义上将,教师就需要精心组织真切的体验活动，让学生们多参加数学活动，多给学生活动的机会，让学生们再活动中得到深刻的体验，从而让数学的美刻骨铭心。比如在讲解认识物体一课时，我就设计了一个游戏，让学生们摸一摸，说一说，让学生们一边操作一边表达，让他们摸一个物体并随时说出他的名称；另一种方式是先给出名称，让学生再去寻找物体。在这个过程中，学生们既学会了表达，也学会了倾听，鉴别选择能力空前提高。这种游戏虽然简单，但十分有趣，冇利于提高学生的学习效率，也有利于激发学生的学兴趣，还有利于让学生获得良好的情感体验。