小学语文课堂提问的原则

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1、小学语文课堂提问的原则学院：人文学院学生姓名：谢惠玲专业班级：08级4班学号：2008104419指导教师：曾志梅2010年12月30日目录摘要………………………………………………………………………………………2引言………………………………………………………………………………………2一请加顿号，下面的以此类推。小学语文课堂教学中教师提问的现状及其分析………………………2二影响课堂提问发挥作用的误…………………………………………………3三小学语文课堂提问的原则…………………………………………………33.1从教材出发挖掘教材的问题要素……

2、……………………………………43.1.1针对性原则…………………………………………………………43.1.2层次性原则…………………………………………………………43.1.3趣味性原则…………………………………………………………53.2从1.论文每个大的论点用一、二表示，小的论点用1.表示。请注意：中文论文大的论点表示应该用数字汉字小写即一表示，下面有小的论点用（一）表示，再有小的论点即用1.表示。你的论文结构可以用一、1.表示,请改之.论著才用章表示。学生认知规律出发安排课堂提问………………………………………53.2.1难易适度原则…

3、……………………………………………………53.2.2精炼性原则…………………………………………………………53.2.3选择时机原则…………………………………………………………53.2.4渐进性原则……………………………………………………………63.3尊重学生主体，构建民主和谐的教学氛围………………………………63.3.1正面导向鼓励原则…………………………………………………63.3.2因材施教原则…………………………………………………………63.3.3提问中的评价工作……………………………………………………6参考文献………………………

4、……………………………………………7致谢……………………………………………………………………………………8请删除。备注：请在页眉上添加“毕业论文”这几个字。8摘要语文课堂师一种教学手段，更是一种教学艺术，它是实施启发式教育的重要途径。一位教育家说：“知道如何提问就等于知道了如何教学”，教学离不开提问，课堂提问是师生之间进行信息交流的主要手段，恰当的的课堂提问能调动学的学习积极性，培养学生的创造性思维，活跃课堂气氛，启发学生领会教学内容，把握学生对知识的掌握状况，进而提高课堂教学效率，达到学生学和教师教的完美结合。本文从教学实践中总结出

5、了语文课程运用课堂提问要遵循的原则。关键词：课堂提问；小学语文；提问原则引言请删除。随着教育事业的快速发展，好的课堂教学不仅仅再是老师讲解，学生接受的传统模式，而应该是师生共同学习的过程。在这个过程中，教师是主要的引导者，教师在课堂教学中始终扮演引导者的角色。要想有好的课堂氛围和教学效果，这就要求教师必须利用课堂提问原则有技巧地引导学生，循循善诱，营造良好的教学氛围，达到高层次的教学目标。但在目前，许多教师对课堂提问还缺乏科学的认识，存在多方面问题，还不能有效地运用提问来达成高层次的教学目标。针对这些情况，前人也已作出研究和探讨，提出

6、了小学语文课堂提问的一些原则，以便教师在课堂教学中更好的运用提问艺术，发挥课堂提问作用，从而达到良好的教学效果。但前人的研究中缺乏完整性和系统性，没有全面的概括小学语文课堂提问的原则。针对这样的情况，在此次的研究中，我将从教材、学生认知规律、学生主体等方面出发，综合性地概括小学生堂提问的原则，总结前人的研究成果，以便教师在以后的教学中能综合运用课堂提问原则，灵活的组织课堂教学，在我们的语文课堂教学中用好提问法，将提问的艺术淋漓尽致地发挥在我们的语文教学中，最终达到教学目标。因此，在本文中，我将从小学课堂提问的现状、影响提问作用发挥的误

7、区及小学语文课堂提问的原则等方面，分析阐述，较全面地概括小学语文课堂提问的原则，形成综合性的观点，让语文教师掌握语文课堂提问的一些原则，营造和谐的教学氛围，让课堂教学发挥最大的教育作用。一小学语文课堂教学中教师提问的现状及其分析要放在左上角。不是居中，请改之，下面的以此类推。虽然课堂提问在教学过程起着举足轻重的作用，但在目前，很多教师对课堂提问还缺乏一定的科学认识，还不能很好的运用提问这一课堂艺术，在教学中还存在以下一些弊端：1.语文课堂中为“问”而问的现象严重在语文课的教学过程中，教师通过问题的设计来启发学生的思维，培养学生的思考能

8、力，使学生在解疑过程中掌握知识。但在实际的语文课堂教学中，有的教师只是盲目的为问而问。具体表现在：(1)只提出选择性的问题。如：“这样做对不对?”“好不好?”“明不明白？”等这类认知水平低的问题，学生只需用“对”或“不对