转变教育观念是走进新课程的当务之急

《转变教育观念是走进新课程的当务之急》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、转变教育观念是走进新课程的当务之急湖北省巴东县第二高级中学田宗学444324新课程理念中的研究性学习及素质教育、创新教育等概念的提出为现代教育与教学奠定了坚实的理论基础。如何将理论知识运用到实践中去，关键是重视科学技术与社会的相互联系，倡导科学探究为主的多样化学习方式，提高学生的科学素养。因此新课程改革对教师和学生提出了更多的新要求。1.教育理念一是以学生发展为根本的理念；二是三个发展目标（知识和技能目标，过程和方法目标，情感态度和价值观）的理念；三是转变学生学习方式的理念（主动、合作、探究）；四是学科整合的理念；五是转变教师角色的理念；六是强调培养学生终身学习能力

2、的理念。其中以“以学生发展为根本”的理念最为重要。化学新课程改革的理念是强调面向全体学生，尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力，重视学生认识化学的价值和实际用途，深刻理解化学与社会的联系等，因此为了每一位学生的发展，树立以学生发展为根本，注重整体发展的教育理念，采用各种各样的教学方法，培养他们独特的才能志趣、创造精神和实践能力，促进学生的全面发展。新化学课程对教师提出两方面的要求，一是知识在生活中的应用，教师由于知识面比较窄，就所学谈学科内容得心应手，就生活谈学科就

3、有较多的困难。讲具体的知识点很准确，就具体知识在化学学科中的意义、在学科发展中的意义是什么？在人类生活中的应用价值是什么？教师并不是理解的很深刻。所以教师要阅读更多的书籍，丰富自己的知识。另一方面在阅读中应当联系学科特点，不能就事论事，紧密联系现代生活中的例子，学会收集、整理利用相关的资料，说明现实生活中的问题，解释现象。如2008年9月16日新闻联播报道，中国质检部门检测出“三鹿”婴幼儿奶粉中含有化工原料三聚氰胺，造成许多婴儿尿路结石。笔者撰写的《学好有机化学的现实意义-----三鹿奶粉中的三聚氰胺》一文供同学们阅读，抓住时机使学生掌握了三聚氰胺的结构和性质。2.

4、角色定位教师除了“传道、授业、解惑”外，越来越多地成为一位导演者。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师要在思想上改变教育理念。必须对自己的角色进行重新定位和理解，从单纯的知识传授者转变为学生的朋友和崇拜者、学生学习的促进者、课程的开发者和建设者、教育教学的研究者。①教师是学生的朋友和崇拜者一般来说，学生怕老师似乎是一种对立的关系，但师生之间的感情不能对立。只要教师放下“师道尊严”的架子，拉近与学生之间的距离，以学生为主体，经常与学生交谈，深入了解他们的内心世界，形成师→生、生→生、生→师的对话模式。真正成为学生的知心朋友。学生与教师之间的语言交谈会

5、更加随和，也就更容易迸发出创新思维的火花。为了适应教学，教师首先应通过自学，提高自己的理论水平。强调教师要有足够的知识和能力的储备就是强调教师要有足够的知识和能力的储备。通过报刊、杂志、网络信息技术等各种渠道收集教育教学资料，充实实践知识，扩大知识面，以新的教育理论来支撑教学工作，真正成为学生的崇拜者。②教师是学生学习的引领者和促进者教师从过去以“教师为中心”的角色，将重心转移到学生能力培养和和谐健康发展上来，成为学生学习的促进者，是教师最明显、直接富有时代性的特征。在新课程的实施中，关注学生的主体性是新课程的努力方向，教师应积极创设有利于学生自主学习的环境，必须站

6、在学生中间从学生的经验出发组织学生学习，不能把传授知识作为自己的主要目标和任务，而是要把时间和精力放在检查学生对知识的掌握程度上，把教学的重心放在如何促进学生学习上，从而真正实现“教是为了不教”。③教师是课程的开发者和建设者老师作为课程开发者意味着不能只成为课程实施中的实施者，还应该成为课程的开发者和建设者，参与课程的研究，改变教材的呈现形式，改进、补充教材资源，开发新的教学资源，对教材进行整合。课程开发是教师专业发展的重要组成部分，新课程要求课程管理实行国家、地方、校本课程的课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用，增强新课

7、程对地方、学校、学生的适应性④教师是教育教学的研究者20世纪70年代，英国学者斯腾豪斯提出的课程开发的过程模式，并从课程实施的角度首倡“教师作为研究者”的理论在新课程改革中，教师应以研究者的形象出现，把每一间教室作为研究新课程的实验室。教师作为研究者意味着，教师不仅在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学过程中出现的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。研究者的角色有利于确立教师的研究地位、树立新的教师形象，是教师持续进步的基础、提高水平的关键，是创造性实施新课程的保证。3.教育方式