转变英语教学观念 走进新课程.doc

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1、转变英语教学观念走进新课程《英语课程标准》为中小学教师的教育教学指明了发展方向，也对中小学英语教师提出了崭新的课题。而改革的关键是教师，教师是实施《英语课程标准》的主动者和执行者，教师自身素质的高低在一定程度上决定着课改的成败。面对这场变革，我们英语教师就要做好充分的思想准备，积极主动地参与其中，转变教育教学观念，走进新课程。一、改变工作方式，提倡教学过程合作化以往的教学是一种个体活动过程，教师常常是个体作战者。但在新课程中，知识的综合性程度十分明显，这就要求教师之间必须相互配合，改变彼此孤立作战的现状，把个体的教学活动

2、转变成集体行动。为了完成教学任务，各科教师、同学、师生之间都必须互相配合、互相合作。不同学科之间也可进行听课、交流，并结合自身实际，运用到教学中。二、转变自身角色，建立良好的师生关系传统的英语教学以语言知识的讲解传授为主，长期以来形成了“广种薄收”的状态。新课程教师的角色发生很大的变化。在新课程中教师将由传授者转变为教育者，由管理者转化为引导者、组织者。也就是由原来的居高临下转为平等交流学习。教师必须组织学生参与正常的英语教学活动，引导学生营造和保持良好学习的兴趣，养成爱说、爱学、爱用英语的良好习惯。英语教学过程是师生共

3、同开发课程资源、丰富课程资源的过程，是一种动态的、发展的过程，教学将真正成为师生富有个性化的创造性活动过程，教师要设身处地考虑学生的学习状况。要建立平等、民主、和谐、具有人文精神的师生关系。同时教师应给予学生心理上的支持，促进学生学习兴趣的形成，保护学生的学习积极性，并帮助其持久发展，最终培养学生自主学习的能力。三、要有精湛的语言表达能力，创设真实标准的语言环境表达能力是教师的基本功之一，精湛的语言表达能力是英语教师的立业之本。新课标对英语教师的表达和交际能力提出了更高的要求。英语教师要强化自身听、说、读、写、思的英语语

4、言能力。关于英语教师的教学语言的标准，应遵循科学性、艺术性和个性三条。首先是科学性：即充分尊重英语的基本语法规则、表达习惯和语音标准，以语言的规范化作为追求；其次是艺术性：即在教学流程中自觉创设审美氛围，凭借具有艺术品格的英语语言来激活学习主体的情感力量，达到语言交流的目的；再次是个性：即每位英语教师作为其人格结构和精神特征而在教学中自然流露出来的言语品质，提高教师个人魅力，从而激发学生对该科学习的兴趣。四、改变知识结构，提升教学手段英语教育教学改革的关键是教师，教师自身素质的高低在一定程度上决定着课改的成败。为适应现代

5、社会发展对英语教学的要求，英语教师应不断努力学习各种相关知识，不断提高自身的文化素质修养，提高自身的学识水平；掌握并运用教育心理学、认知学、语言学、信息学等新的科学理论，研究语言教学的规律；根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；根据教学目标、学生的需要以及具体客观条件，主动地、积极地、有创造性地探索新的英语教学方法，不断对自己的教学设计、教学过程、教学行为、教学评估进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教育教学人才。2五、善于吸取异域文化，充分利用网络资源由于英语教学源于国外特定的文化背景，要求英语

6、教师要克服狭隘的思想，以广博的视野来面对由语言所承载的另一种文化境界。随着英语教材的改革，教学内容中那种异域文化的原真气息会更加浓郁，这就要求英语教师要以开放的眼光尊重、欣赏不同文化，吸取其中的精华，并运用到教学中。在日常生活中，教师应注意对课程资源的积累，向社会、向生活、向历史、向自然寻找课程资源，结合教材，联系生活，拓宽课本。足球世界杯、奥运会、利比亚战争等都可纳入教学资源，在课堂上引用会激发学生的参与热情，引起共鸣，达到更理想的教学效果。六、要有使用现代教育技术的能力，优化教学手段，提高效率在新课程中，教师要充分利

7、用现代教育教学技术，提高信息技术和英语教学相结合的能力。人类已进入信息时代，这给英语教学提供了广阔可利用的教学资源。英语教师应以学生实践、以信息为中心的前提下，不断提高现代教育技术的应用能力。英语教师要充分利用音像和网络资源，创设动态语言环境，帮助学生在接近真实的语言环境中学会语言交流，努力创设真实的交际情景，给学生自主学习的空间，不断探索新的教学模式，促进个性化学习，丰富英语教学的内容和形式，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。七、要有不断创新的教科研能力，提高自身的教学水平科研能力主要包括设计并实施教学研究方案，运用各

8、种研究方法设计、研究程序，撰写研究报告和学术研究论文的能力。在教学创新目标的激励下，迅速提高和强化教学科研能力，是时代对英语教师提出的更高要求。因此英语教师在日常工作中，应不断学习先进的教育理论和教学方法，结合自身的能力和教学实际，不断反思、探索，勤于实践，提高自身教育教学水平。基础教育课程的改革和新课程标准的实施，