四年级科学：《溶解－食盐在水里溶解了》教案

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1、四年级科学：《溶解－食盐在水里溶解了》教案一、食盐在水里溶解了【设计思路】 对于学生而言，“溶解”在生活中已有一定的认识，但这种认识是无意识的。究竟什么是“溶解”，学生是很难说清楚的。学生也可能从来没有对溶解的现象进行过细致的观察和准确的描述。本课将引导学生通过对食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖等物质的观察比较，逐步在学生头脑中建立“溶解”和“不溶解”的科学概念。本课的教学设计没有按教材的陈述顺序和方法进行教学。而是将“食盐、沙、面粉”三种物质的观察同步进行，以利于学生在观察时就能进行比较发现不同。这样做可能比单独观察更直观、更省时，更便于学生掌握溶液的概念。而在教学过程中，教师应运用了

2、多种鼓励性和激发学生兴趣的语言，把学生的注意力紧紧的吸引到实验上来，使学生都能参与到课堂教学中来，使课堂井然有序，观察描述得比较丰富生动。【教学目标】1、引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。四年级科学：《溶解－食盐在水里溶解了》教案一、食盐在水里溶解了【设计思路】 对于学生而言，“溶解”在生活中已有一定的认识，但这种认识是无意识的。究竟什么是“溶解”，学生是很难说清楚的。学生也可能从来没有对溶解的现象进行过细致的观察和准确的描述。本课将引导学生通过对食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖等物质的观察比较，逐步在学生头脑中建立“溶解”和

3、“不溶解”的科学概念。本课的教学设计没有按教材的陈述顺序和方法进行教学。而是将“食盐、沙、面粉”三种物质的观察同步进行，以利于学生在观察时就能进行比较发现不同。这样做可能比单独观察更直观、更省时，更便于学生掌握溶液的概念。而在教学过程中，教师应运用了多种鼓励性和激发学生兴趣的语言，把学生的注意力紧紧的吸引到实验上来，使学生都能参与到课堂教学中来，使课堂井然有序，观察描述得比较丰富生动。【教学目标】1、引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。2、引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。3、在活动过程进一步培养学生细致

4、的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。【教学重点与难点】1、重点：对观察现象的描述和概括。2、难点：对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。【课时安排】1课时【课前准备】小组实验用：食盐、沙、面粉、高锰酸钾、糖、搅拌棒、杯子、自来水、抹布、铁架台、漏斗、滤纸、烧杯。【教学过程】1、品尝饮料，复习引入。出示一杯糖水，让学生猜一猜是什么饮料，尝一尝。说一说：糖水是哪些物质的混合物？你看见这杯水中的糖了吗？今天我们继续研究把几种物质和水的混合现象。2、食盐、沙、面粉在水中溶解了吗？猜一猜：如果把食盐、沙、面粉放入水中，会发生什么现象呢？组织学生把这三种物质同时放入

5、水中，观察比较：有什么不同？看哪一个小组发现得多。引导学生描述实验情况，得出结论。可引导：水中能看到的是什么？什么看不见了？介绍滤纸的作用，猜一猜：如果把杯中的混合物倒入装有滤纸的漏斗中过滤，滤纸上留下什么呢？指导学生进行过滤，观察描述发生的现象。食盐在水中溶解了吗？说出科学依据。沙在水中溶解了吗？说出科学依据。面粉在水中溶解了吗？说出科学依据。3、观察高锰酸钾在水中的溶解。猜测高锰酸钾和糖在水中会溶解吗？会有什么现象发生？把高锰酸钾和糖分别放入同样多的两杯水中，观察描述发生的现象。轻轻搅拌后继续观察描述。想像糖也像高锰酸钾那样分散到水中去了吗？4、整理我们的观察研究结果。比较各种物质

6、在水中变化的异同。比较各种物质在水中变化的异同。　　 食盐沙面粉高锰酸钾砂糖变成的微粒大小     大水中的分布     是否沉淀     能用过滤的方法分离吗     是溶解还是没溶解      讨论分析：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区别的？