食盐在水里溶解了.doc

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1、“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课省市县名称江西省高安市网络班级小学科学10班任职学校祥符中心小学姓名胡阳婷作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。n角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；n经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；n专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）作业内容让科学课堂彰显生活特色——食盐在水里溶解了【教学内容】：《食盐在水里溶解了》是小学科学四年

2、级上册课程，主要通过实验，让学生辨别常见的几种物质是否溶解在水中，认识溶解的几个特点，形成关于“溶解”的描述性概念【教学设计理念】1、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。2、以实践为基础，注重评价引导。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是

3、以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。【教学目标】：1、让学生亲身实践，通过对几种常见物质在水中的变化，知道什么是“溶解”，以便提高学生科学探究的能力。2、在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。【教学重点和难点】1、对观察现象的描述和概括；2、对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。【教学准备】1、4种可溶解或不溶解于水的物质。（生活中常见的例如：食盐

4、、沙子、面粉、糖）2．实验必备仪器。（玻璃棒、自来水、抹布、铁架台、漏斗、滤纸、烧杯。）3．探究用的表格，1张。【教学过程】：（一）联系生活，创设问题情境1、师生谈话：平时，在喝汤之前，我们都会往汤里放点……（盐），盐在水里会发生什么变化呢？（溶化了）2、提问：看到什么现象说明盐溶（溶化）了呢？我们一起来做一做，看一看，激起学生的兴趣。（二）实验演示，学会操作1、了解实验仪器课件展示实验仪：玻璃棒、抹布、铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、勺子，了解这几种仪器的作用。2、老师演示实验第一步：在烧杯内装一定量的水；第二步：把盐或糖加入水中；第三步：用玻璃棒轻轻搅拌；

5、第四步：做好实验记录，汇报实验情况。（三）学生动手实验，了解“溶解”1、小组分工合作将全班同学分成6组，每组5人，根据各自的特长，组内分好工。2、学生实验学生按步骤实验，教师巡视指导，提醒学生注意实验的安全性。3、小组讨论汇报各小组在实验的基础上，分析讨论所做实验是“溶解”实验；还是“不溶解”实验，说说理由。（四）分离实验，解释“溶解”1、认识实验仪器课件展示实验仪器漏斗、滤纸、铁架台、了解这几种仪器的作用。2、分离实验演示第一步：折滤纸：先把滤纸对折，再对折，然后把滤纸打开，一面三层，一面一层，跟漏斗一样的形状；第二步：放滤纸：把滤纸小心地放入漏斗内，

6、滤纸要比漏斗低一些，用一点水把滤纸湿润，使滤纸与漏斗紧贴。第三步：放漏斗在铁架台铁圈下放好一个量杯，再把漏斗放入铁架台铁圈内，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。第四步；导流，把玻璃棒的末端轻轻斜靠在三层滤纸的一边,将烧杯斜靠在玻璃棒上，使液体沿着玻璃棒流进漏斗，不能漫过滤纸。3、学生实验学生按步骤实验，做好实验记录，教师巡视指导。4、汇报实验结果哪些物质和水混合后能用过滤的方法分离。（五）实验总结今天我们懂得了溶解的三大特点：慢慢向四周扩散；化成微粒，均匀分布；不能用过滤的方法分离出来。像食盐、糖这些物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不能用过滤

7、的方法分离出来，这种现象叫溶解。（六）课外拓展今天我们讲食盐溶于水的现象，其实在生活中，还有很多物质都能溶于水，除了在课堂上讲的溶于水的物质外，同学课后去进一步探究在我们生活中还有哪些质物溶于水。