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1、学习型社会背景下继续教育模式探究摘要:建立学习型社会已经成为我国继续教育发展的一个重要背景,继续教育自身的特点与学习型社会有着内在的联系,继续教育要在终身教育体系和学习型社会的建设中起主导作用,适应建立学习型社会的要求,促进学习型社会的建设。针对我国继续教育的现状,应创新教育目标和教育内容,要开展灵活多样的办学形式,提高办学水平和管理水平,充分满足广大在职从业人员各阶段、各层次的学习需求,促使继续教育朝着更加适应终身学习、大众学习社会需求的方向发展。�关键词:学习型社会;继续教育;终身教育��一、学习型社会的内涵与特点�最早提及
2、“学习型社会”相关主张的人是法国教育家保尔•朗格朗,他于1965年联合国教科文组织在巴黎召开的会议上提出:教育应贯穿于人的一生,要以终身教育来满足个人及社会的永恒需要。从此“终身教育”成为推动教育发展的基本理念�7①。1968年,美国学者赫钦斯在《学习型社会》一书中提出了学习型社会的理想,他认为社会的教育应使人格得到完善,人得到全面发展。1972年,联合国科教文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存――教育世界的今天和明天》对学习型社会作了描述,认为学习是终身性的和社会性的,在未来社会里,人人都是学习者,每个社会组织
3、都是学习型组织,报告提出了“向学习型社会前进”的目标�②。学习型社会必须是全社会“学习型组织”的普遍建立才能逐渐形成。什么样的组织才算是学习型组织呢?赫钦斯和马斯克用7个C来说明学习型组织的特征,即:(1)Continuous(持续不断地学习)。从自己的经验中学习,从群体中学习。唯有通过持续不断地学习,才能使自己和组织不断地进步。(2)Collaborative(亲密合作的关系)。在组织内通过合作学习,相互支持,协调工作,组织成员间产生良性互动,以建立亲密合作的关系。(3)Connected(彼此联系的网络)。一方面可促使成员间
4、的关系更密切,另一方面组织与社会环境连接更紧密,使信息的交流与资源的获取更能达到相辅相成的效果。(4)Collective(集体共存的观念)。个人与小组间的学习经验相互分享,凝聚成共存共荣的力量。(5)Creative(创新发展的精神)促进组织运作的改善与创新发展的多面性,使组织随时注入活水,增进创意。(6)CapturedandCondified(系统存取的方法)。善用科技能力与方法,方便摄取信息、应用信息,建立良好的组织学习文化。(7)Capacitybuilding(建立能力的目的)。养成终身学习的习惯与能力,学习如何应用
5、信息、处理信息、解决问题的能力,并促进组织不断地发展�7③。彼得•圣吉提出,要把传统组织改造成学习型组织,必须进行5项修炼,即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考�④。实质上,这个修炼的过程就是人的现代价值观的建立和系统思维方式的确定过程。�学习型社会主要特点是:(1)全面性。学习型社会应该是人人都认识到学习的重要性,都具有学习的愿望和需求。社会提供良好的学习环境,社会的每个成员都享有学习的权利,都有接受教育的机会。(2)终身性。在学习型社会里,学习将成为一种生活方式。学习型社会拥有完善的终身教育
6、体系,能为每个人提供从出生到终老不间断的学习服务。(3)学习体系的社会性。学习型社会中教育功能不再为学校所特有,而是广泛利用社会系统中各种可以利用的教育资源,构建社会化的学习体系。(4)以学习者为中心,社会组织为所有学习者提供服务。(5)既有利于个人的发展,又有助于社会的进步�⑤。�总之,学习型社会的本质特征是全民学习、终身学习,根本目的是促进人的全面发展。正如英国伯明翰大学教育学教授所说那样:学习型社会是一个全员参与学习的“从做中学”的社会,在学习的每一个阶段,学什么以及如何学习,都要有学习者自身的主动积极参与�⑥,在学习型社
7、会,教育不是一种义务,而是一种责任,更是每一位社会成员的内在积极的需要;呈现出人人皆学,时时在学,事事可学的基本特征。�
7二、发展继续教育,建设学习型社会�(一)实现终身教育体系是继续教育发展的愿景�继续教育是终身教育的一个重要组成部分,是实现终身教育的重要途径,而终身教育目标的确立是学习型社会的基本要求。破除“一次教育”一劳永逸的思维,变阶段性教育为终身教育已是当今世界的一种必然。终身教育是指贯穿人的一生的教育形态,是一种从摇篮到坟墓的教育。而继续教育是终身教育发展过程中的一个重要的、不可分割的组成部分,继续教育是实现终身教
8、育的重要途径。�(二)实现个性化服务是继续教育发展的必然�在人类历史上,人的全面发展是人类始终追求的目标,而人的全面发展中最为深刻的内涵就是人的“个性”与“自由”的充分发展,继续教育是实现这一目标的重要途径。而个性化服务的突出特点就是为受教育主体根据自己的特点和
