用精神文化引领特校的发展

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1、用精神文化引领特校的发展当今，文化立校己成为越来越多的校K：和学校管理者的共识，而文化立校的核心和首要任务是发展先进的精神文化。学校精神文化是学校文化的精髓和灵魂，是学校文化的重要组成部分和最高层次，它决定着学校文化建设的性质、方向和高度。作为招收残障儿童的特殊教育学校，该如何用先进的精神文化来引领学校的发展呢？一、特校精祌文化的立意体现特殊性。特校的教育对象是身有残障的特殊儿童，他们在身心上有着与健全儿童不一样的特点，在学习、生活上有着特殊的障碍，这就要求学校在精祌文化建构的过程中要体现残疾孩子的身心特点，照顾残疾孩子的特殊需求。突出人木性。学校是培养

2、人的地方。教师和学生是学校里两个最活跃和最有价值的群体。因此，学校的发展要围绕人的需求而展开，在学校发展的过程中体现尊重人，依靠人，发展人。围绕发展性。发展是永恒的主题，特校的精神文化建构要关注学校的发展，教师的发展，学生的发展。这样的精神文化一旦树立起来，将会成为学校和师生健康和谐发展的强大的精祌推动力。二、特校精神文化引领的实践（一）用物化环境传递温馨。在特校校园的设计、设施设备的添置、环境的布置等方面要考虑到残疾儿童的特殊需求，体现对残疾儿童的关爱。首先是校园环境的无障碍化。对于以视觉接受信息为主的听障儿童来说，校园的环境应努力增加直观信息的呈现。

3、如发布信息的n通知栏"、”评比栏"、"表扬栏"等要经常更换信息，让学生及时知晓；布置一些对学生进行安全、文明教育的”日常行为习惯七字歌"、"爱心娃娃提示”等，提醒学生时时注意自己的行为，从小养成良好的行为习惯。对于运动或平衡功能欠缺的智障孩子来说，保障他们的安全显得尤为重要。为了避免他们意外中的可能伤害，要对学校的危险场所进行安全改造，如对墙角进行包圆处理，对学生的运动场地进行软质化处理等。还奋诸如添置可调节高度的升降桌椅，为学生宿舍添置空调等等，都体现出对学生生命的关注，使学生感受到学校的温暖。其次是环境布置应渗透爱的主题。学校以"爱"为主线，进行学校

4、环境的整体设计。在校园景观上，设计了以”爱祖国、爱家乡、爱学＞J、爱生活、爱环境、爱他人"为主题的巨幅壁画，反映了残疾孩子在祖国的人家庭爱的怀抱中幸福地成长。在校园的走廊上，还布置了各级领导和社会各界人士来校助残的图片，让学生切身感受到自己并没有被社会所忘记，自己也是社会大家庭的一分子。（二）用学校精神凝聚人心。人是需要精神的，学校也一样。一所有内涵的学校是靠精神站立的。靠精神站立起来的教育充满力量，力量深入骨髓。当精神站立起来吋，所奋的努力都会变成自觉、自动和自发。无论是教师还是学生，每个人都倾其所能，倾其所力。我校在提炼学校传统的基础上，将学校的精神

5、概括为"自强不息，止于至善n，意思是自觉地努力向上，直至达到完美的境界。为了让学校精神深入人心，一方面，我们通过积极的学习宣传，如在教职工例会、校会等场合，进行学校精神的文化解读，让学校师生知苏然，同吋也知其所以然。采用例会结束集体呼号的形式深化对学校精神的体认。另一方面，我们更注重正面的示范引导，如学校校长的身体力行，学校骨干的典型引路，带动全体师生的集体实践，凝聚成全校员工强大的精神认同和群体力量。（三）用办学理念促进认同。所谓办学理念，是指办学者对学校定性、定位、职能、发展等方面的价值追求和理性认识。即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学

6、校。它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象，它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。通过对学校发展的系统思考，我校把"对孩子的今天负责，为学生的未来着想”确立为学校的办学宗旨。这是因为,我们觉得教育的重要使命之一是丰富人的生命，教育要给予人以终极的生命关怀。教育，应该面向每一个残疾孩子，面向他们的未来。我们提出了"构建适合听障、智障儿童学生发展的期望教育体系，让残障儿童在温馨的氛围中，在舒适的环境中享受公正、优质的教育"的办学0标和"康复一一教育一一就业”的办学特色。我们还以"立人、立能、立生"为校训

7、，希望学生以自立为0标，从成人到成功，努力做对社会有用的人，以"团结、敬业、开拓、进取"为校风，以"严谨、求实、创新、奉献"为教风，以"励志、向上、奋发、有为"为学风，努力建设良好的学校风气。（四）用科学制度激励上进。学校的规章制度是学校办学思想的结晶，对保障学校的办学秩序，完成一定的办学目标有着重要的作用。好的制度可以增强人的权利意识、自主意识,提高人的主动和自我发展的责任心。但正如事物的两面，制度在制定、执行过程中，如果不坚持科学性的话，也会带来适得其反得的后果，它会禁锢人的思想，压制人的批判意识、怀疑精神和创造能力，从而影响人的作用的发挥。我校在制

8、定和实施制度的过程中，坚持以人为本，注重激励，较好地发挥了制度文化的积极作用。如