第5课西方人文主义的思想的起源

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1、班级姓名层次第5课西方人文主义的思想的起源编写：胡开宏审核：高二历史组时间：2012.08.17寄语：背靠大树的人，被以为你就是大树了；做真实进步的你自己！一、学习目标：掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义；了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵；二、重难点【学习重点】智者学派、苏格拉底思想主张，了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。【学习难点】分析智者学派的观点及其作用三、知识链接人文精神1、含义：西方人文精神与人文主义有一定的联系，它和人文主义一样是发源于古希腊哲学，发展于文艺复兴，但是人文精神最后还经过

2、了启蒙运动理性精神的滋养，对人和人性有着比人文主义更全面、更深刻的理解。在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。2、人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程西方奴隶制时

3、代（公元前5世纪中叶以后）人文精神的萌芽——古希腊思想家们（智者学派、苏格拉底等）的思想。14---17世纪人文主义的兴起与发展——文艺复兴和宗教改革所体现的思想17---18世纪人文主义思想的进一步弘扬——启蒙运动。苏格拉底，前469年—前399年，古希腊著名哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。7出身于雅典城不远的一个石匠兼雕刻匠家庭，曾经自幼随父学艺，后来，当过兵，曾经三次参战。大约在40岁左右苏格拉底出了名，并进人五百人会议。大约公元前399年，苏格拉底因“不敬国家所奉的神，并且宣传其他的新神，败

4、坏青年”的罪名被判有死罪。在收监期间，他的朋友买通了狱卒，劝他逃走，但他拒绝了，他认为自己必须遵守雅典的法律，因为他和国家之间有神圣的契约，他不能违背。这体现了捍卫人的理性尊严和思想自由的原则。后来在狱中服毒受死，终年7O岁。四、问题导学一、“人是万物的尺度”——人文主义的最初体现1、智者学派的出现（背景）是什么？2、什么叫智者学派？智者学派研究的主题？研究的范围？3、智者学派的代表人物普罗泰戈拉的思想主张？①提出“人是万物的尺度”，强调人的价值；【学思之窗】这句话在当时有什么积极意义？它的局限性是什么？积极意义是肯定人的价值，树立人的权威，否定神的意志是衡量一切的标准，体

5、现了西方人文主义的本质。局限性是过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。②③二、“美德即知识”——人文主义的升华4、苏格拉底的思想主张及其意义？思想主张：7（1）（2）（3）意义：①②崇尚真、善、美。鼓舞人们追求真理和知识。对西方哲学和科学教育起了重要的启蒙作用。【合作探究】3：本课测评：智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和不同点。相同点：以人为研究对象，肯定人的价值。不同点：智者学派否定一切对人的约束，认为人个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道

6、德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，也就是“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。三、人文主义的进一步发展1、柏拉图：（1）代表作：（2）思想主张：2、亚里士多德：思想主张：①强调在整个自然界中，人类是最高级的；②真理高于一切。“我爱我师，但我更爱真理”；③强调理性，但也承认感觉是认识的起源，认为如果没有感觉，人们就不能理解任何东西。④关注自然界和人类生活：他以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统，充分体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。【本课小结】一、智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定了人的尊严和权威；苏格拉底关注人的

7、伦理道德，提出“美德即知识”——西方人文主义思想的起源二、柏拉图、亚里士多德——进一步发展了人文主义思想依据课文，归纳概括古希腊人文主义者的主张7重要主张普罗泰格拉强调人的价值，肯定人的感觉，否定神的意志，树立人的尊严。提出人是万物的尺度，反对迷信，强调自由，不强求道德一律。苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；教育对美德同样重要柏拉图鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说）亚里士多德强调在整个自然界中，人类是最高级的。苏格拉底与孔子的比较有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至有人将他比作