西方人文主义思想的起源

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1、宙斯赫拉阿波罗雅典娜水火土气普罗泰格拉苏格拉底柏拉图亚里士多德神自然人人的自我意识的觉醒西方人文主义思想的起源人教版·必修Ⅲ第5课一、古希腊人文思想家的主要观点时间背景基本观点思想核心积极影响公元前5世纪雅典民主政治发展到顶峰强调人的价值人是万物的尺度（普罗泰格拉）反对迷信，强调自由制度、法律和道德的约束力是相对的每个人应该有自己的道德评判标准突出个体，强调感觉，认可了人的价值培养个人民主参与意识和能力，促进雅典民主政治繁荣材料一：在一次运动会上，一名观众被标枪刺死，他的亲人提请法庭审判确定谁应该是这一事故的责任人。——根

2、据杨适《哲学的童年》整理陪审员职业分类观点生产标枪的手工业者运动员运动会的组织者智者学派观点的弊端：缺乏统一的评判标准，造成道德沦丧和社会秩序混乱每一个人真的都能成为万物的尺度吗？哪些人才能成为万物的尺度呢？为什么有思想力的人是万物的尺度？不能有思想力的人材料二：智慧是一种美德，但有智慧的人必须善于思考，而思考离不开知识，这种知识就是辨别是非、真假、善恶的能力。正义也是美德，而这种美德的基础是能正确处理人与人之间关系、处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。节制也

3、是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求、严于律己的知识。——马执斌《历史（必修Ⅲ）》有思想力的人更有知识材料二：智慧是一种美德，但有智慧的人必须善于思考，而思考离不开知识，这种知识就是辨别是非、真假、善恶的能力。正义也是美德，而这种美德的基础是能正确处理人与人之间关系、处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求、严于律己的知识。——马执斌《历史（必修Ⅲ）》有思想力的人更有知识掌握知识是具备美德的重要前提每一个人真的都能成为

4、万物的尺度吗？哪些人才能成为万物的尺度呢？为什么有思想力的人是万物的尺度？如果有知识就意味着更有美德，那么如何理解这里的“知识”的内涵呢？不能有思想力的人有思想力的人更有美德材料三：有位隐士同熊成为好朋友。一天，隐士在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了。它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士的头上时，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍蝇砸下去……。——【俄】克雷洛夫《熊和隐士》假如让你来改写这

5、一故事，将里面的大笨“熊”变成聪明的“喜羊羊”，故事的结果会发生什么变化？这一变化说明什么问题？原因结果判断出错恶的行为判断正确善的行为愤怒情绪(基于)理性()美德情绪知行合一、理性每一个人真的都能成为万物的尺度吗？哪些人才能成为万物的尺度呢？为什么有思想力的人是万物的尺度？如果有知识就意味着更有美德，那么如何理解这里的“知识”的内涵呢？由此可知，苏格拉底认为美德与知识（智慧）之间是什么关系？获取知识和美德的主要方式是什么呢？苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接民主制持何种态度？不能有思想力的人有思想力的人更有美

6、德美德即知识，将美德与知识等同教育雅典直接民主制的典型表现抓阄确立城邦管理者陶片放逐法知行合一、理性每一个人真的都能成为万物的尺度吗？哪些人才能成为万物的尺度呢？为什么有思想力的人是万物的尺度？如果有知识就意味着更有美德，那么如何理解这里的“知识”的内涵呢？由此可知，苏格拉底认为美德与知识（智慧）之间是什么关系？获取知识和美德的主要方式是什么呢？苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接民主制持何种态度？不能有思想力的人有思想力的人更有美德美德即知识，将美德与知识等同教育反对过于泛滥的直接民主制有思想力的人是万物的尺度

7、美德即知识（强调知识、美德、理性、知行合一的重要性）教育是获取知识和美德的重要途径反对过于泛滥的直接民主制苏格拉底之死柏拉图亚里士多德根据智慧、品德进行社会分工，建立理想国鼓励独立理性思考理念是万物的本原感觉是认识的起源，将感觉与理性结合起来创立严密的逻辑论证体系研究自然并强调人类是最高级的二、古希腊人文精神的基本内涵①反对过于泛滥的直接民主②有思想力的人是万物的尺度③培养个体民主参与意识和能力④进一步完善政治制度设计；研究自然⑤人是万物的尺度，强调个体感觉⑥理性认知及逻辑论证的思维方式①②③⑤④⑥人、社会智者学派苏格拉底

8、柏拉图与亚里士多德阅读本课主要思想家的主要观点，完成归档工作。关注人自身角度关注社会与自然古希腊人文精神发展历程人是万物的尺度，强调培养民主意识和能力的人是万物的尺度过于泛滥的的思维方式政治制度设计；研究自然柏拉图与亚里士多德苏格拉底智者学派个体感觉有思想力理性认知及逻辑论证个体参与反对直接民主进一步完