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时间:2018-04-12
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1、义务教育课程标准实验教科书(苏教版)语文四年级上册学会赞美(口语交际)古城街道古城中心小学王贻芳【教学课题】口语交际《学会赞美》【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)语文四年级上册第三单元的口语交际。本次口语交际训练有两项要求:一是练习根据不同情境,使用恰当的语言,真诚赞美他人;二是在口语交际训练中引导学生真诚待人,陶冶情操。【学习目标】1、通过师生互动、生生互动,使学生知道怎样赞美别人,在情境中培养学生赞美别人的能力。2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句真诚赞美别人,在口语交际训练中引导学生真诚待人,陶冶情操。【教
2、学方法】1、选取学生生活中的事例,创设情境引导学生进行口语交际2、双向互动。3、多给学生交流的实践机会。【教学过程】一、谈话导入,引入赞美。师:能成为我们四年级(2)班的班主任,我感到很荣幸,为什么呢?因为王老师觉得咱们班34位同学,每一位同学都是那么可爱。王梦莹是我们的小班长,学习刻苦,乐于助人,物别是从她的言谈中流露出来的那份率真,值得我学习。丁蕾是语文科代表,做事认真负责,收发作业从没出过差错,是老师的小助手。还有赵鑫、苗晓晴、王志杰等,要不是时间关系,我真想挨个说下去。同学们,我刚才说的这番话是在—— 生:表扬同学。(师板
3、书:赞美)【选取学生生活中的事例进行赞美,真实、自然地引出了课题,同时使学生感受到:值得赞美的人就在我们身边。】 二、情境互动,学习赞美,师:王梦莹,听了老师的赞美,你有什么感受?你该对我怎么说?生:我很高兴,心里甜甜的。谢谢老师的赞美,我会继续努力的。师:你说出了自己真实的感受。苗晓晴,你呢?生:我也很高兴,想笑,可是又怕别人笑话,所以就忍住没笑。(生笑)王老师,我要再接再厉,努力做得更好。师:受到赞美,是会让人感到愉悦的,所以,想笑你就开心地笑吧:大家朝夕相处.一定也会发现同学身上的一些优点的。请大家想一想;哪个同学的哪一方面
4、值得你赞美,你该怎么对他说?(学生练习) 生:我想赞美王志杰。(离开坐位,来到王志杰跟前,低着头)王志杰,你能背130首古诗,真了不起!值得我学习。师:在赞美别人时,要注意眼睛看着对方,让对方感受到你的真诚。再来遍,好吗?(学生抬起头重新说了一遍)【口语交际是听与说双方的互动过程,在这一过程中,不仅关注学生的口语表达内容,对学生的交际礼仪也予以指导,这样做有助于学生养成良好的口语交际习惯。】 师:面对这份真诚的赞美,王志杰,你该怎么办?生:谢谢你的赞美,我会继续努力的。(学生纷纷举手) 师:同学们想赞美谁,就请下位直接对他说吧
5、!(学生下位练说)师:看来,在我们身边值得赞美的同学还真不少。说到这,我想起了一个人,胡爱娟同学,请你到讲台前来。(台下响起一阵笑声) 师:我听到了笑声,我也听出了有些笑声的含义。是不是觉得胡爱娟身上没有值得赞美的地方?记得罗丹说过这样一句话(投影出示):“美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现。”(学生轻声读)师:胡爱娟同学身上肯定有值得我们赞美的地方。我看哪个同学眼睛最亮,最先发现胡爱娟值得赞美的地方。 生:胡爱娟爱劳动。生:胡爱娟心地善良,乐于助人。师:这些都是闪光点,那你怎么对胡爱娟说呢?生:胡爱娟,
6、你为了让我们有一个良好的学习环境,每天都早来晚走,不怕脏,不怕累,主动打扫教室,很辛苦,我要好好向你学习。(胡爱娟低着头.满脸通红)生:胡爱娟,上次王琦身体不舒服,吐了一地,你热心地帮她清理.是我学习的榜样。(学生纷纷举手,争相发言) 师:看来,胡爱娟同学值得我们赞美的地方还真不少呢!胡爱娟,你看那么多的同学要赞美你,你对大家说两句话吧!(胡爱娟流着眼泪,抬起了头)生:谢谢大家的鼓励,我学习成绩还不好,我一定会努力赶上的。(全班同学报以热烈的掌声)师:同学们,记住:赞美别人是一种美德,你在赞美别人的同时,也极大地丰富了自己。美国作
7、家戴尔·卡耐基说过:“称许要真诚,赞美要慷慨。”大家读读这句话,体会体会其中的含义。 (投影出示名言,学生诵读)三、联系生活,运用赞美。师:在学校里,我们经常会赞美自己的同学,但对于最关心、疼爱我们的家人,可能就有些忽视。下面的这个情境就发生在我们身边。(师生表演小品) 师(围着围裙走到桌边摆放碗筷):我儿子最爱吃红烧鱼,今天我休息,一大早就去市场买了一条鲜活的大鲤鱼。回来后忙个不停,参照菜谱做了这道菜。(闻闻盘子)真香,我儿子一定爱吃。(学生敲门上场) 生:我饿坏了,饭做好了吗? 师:做好了,做好了,军军快去洗手,,今天妈做
8、了你爱吃的红烧鱼。(学生坐下就吃) 师:孩子,味道怎么样?生:好吃,好吃。(吃完一抹嘴)我饱了,出去玩一会儿。(学生下场)师:同学们,看了这个情境,你有什么话要说吗? 生:军军对妈妈说话不太礼貌。生:妈妈忙了半天为军军做了这道色香
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