口语交际学会赞美

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1、《学会赞美》教学设计彦博小学张志雅教学目标　　1、根据不同情景，使用得体的语言，学会真诚地赞美别人。　　2、继续培养学生口语交际的技巧与能力和乐于交际的习惯。　　教学重点：　　能发现、欣赏别人的优点和长处，能用恰当的语言赞美他人。　　教学难点：　　学会赞美别人时态度真诚，语言恰当，内容具体。　　教学教程：　　一、师生对话，引入赞美。　　师：用眼睛扫视全班同学。我们班同学坐得真端正，眼睛也很有神，都专注地看着老师，你们的的课堂纪律真好，老师忍不住为你们坚起了大姆指。（全班同学坐得更端正了，眼神更专注了。）　

2、　师：同学们，听了老师刚才的话，你的心情怎样？　　生：我的心情很高兴。　　生：听了老师刚才的话，我的心情很愉快。　　……　　师：为什么？　　生：大家齐说，因为得到了老师的行赞美。　　板书：赞美　　师：老师也想得到你们的赞美，你们谁愿意来赞美赞美老师？　　生：老师，你笑得很甜。　　生：……　　生：老师，你说话的声音美美动听。（听课的老师笑）　　师：好，老师这节课就用这美美动听的声音来给你们上课。　　师：老师得到了你们的赞美后，我对上好这节课充满了信心。　　师：赞美能让人高兴、愉快，给人信心和力量，难怪美国大

3、作家马克。吐温说：“一句精神的赞辞可以作我十天的口粮。”但怎样才能更好地表达自己的赞美呢？现在，我们就一起来学会赞美他人。　　板书：学会　　二、创设情境，学会赞美　讲《狐狸和乌鸦的故事》　师：同学们狐狸是在赞美乌鸦吗？为什么？　　　　生：它说的是奉承话，根本不是赞美。赞美应该发自内心。　　生：狐狸是别有用心　　生：……　　（对学生的回答适时地进行表扬。）　　教师根据学生的回答进行板书。　　师：引导学生看板书一齐说，我们在赞美别人时要做到态度真诚，发自内心。　　创设情境：在大扫除中有一位叫王凯的同学，你会怎

4、样赞美他呢？　　生：王凯在大扫除时做得很认真。　　生：王凯在大扫除时不但扫地，还擦玻璃。　　师：你们认为赞美得怎样？　　生：我认为他们在赞美别人时态度都很真诚，说话也很响亮，但不够具体。　　师：其实我们在赞美别人时可以把这件事简要地说一说。　　同桌互相练习赞美王凯，老师巡视。　　请两位同学到讲台前表演。　　生：这位同学在赞美别人时能态度真诚，语言也较当，内容也具体。　　师：谁是我们班的班长？　　全班同学的目光都投向了班长，班长也站了起来，师走到班长的旁边。　　师与班长握手，说：很高兴认识你，我们的大班长。

5、　　全场的人都笑了。　　师与班长手拉手走上讲台。　　师：我想：能当我们的班长一定有很多的优点，谁来赞美我们的大班长？　　学生纷纷举手。　　生：班长，你的学习成绩真棒，每次考试都拿第一，我真佩服你！　　生：班长，你的学习真好。　　生：你很乐于帮助别人，有一次我没带笔，你借笔给我，谢谢你。　　……　　生：班长，你的学习很好，每科都拿第一，我很佩服你，但我也会努力超过你的。　　师：班长，听了同学们对你的赞美，你最喜欢谁对你的赞美？　　班长：我最喜欢XXX的赞美，因为她的赞美态度真诚，语言恰当，内容具体。　　师：

6、罗丹曾经说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少在不是美，而是发现。”我们已经相处了三年多，想一想：哪个同学的哪一方面值得你赞美，请你用真诚的态度、具体的内容、恰当的语言来赞美他。　　师：同学们，想好了吗？　　生：想好了。　　师：现在你们想赞美谁，就请走到他的面前，赞美他吧，并把你手上的花朵送给他。　　学生互动，老师巡视。　　三、走进生活，实践赞美　　师：其实在我们的生活中还有很多值得我们赞美的人，你想赞美谁？　　生：我想赞美我的妈妈，因为妈妈是家里的大功臣，每天最辛苦的就是她。　　生：我想赞美汶川

7、大地震中的那个班长，他救了那么多的同学，他真勇敢。　　生：我要赞美林则徐，他烧了那么多鸦片，为国除害。　　……　　师：赞美别人不仅可以口头表达，还可以用书面语言表示，请你拿一张小卡片，在上面写上你赞美的话语，然后把它送给你赞美的人，他一定非常高兴！　　生拿出小卡片写赞美词。老师巡视。　　生把写好的卡片读出来并把他贴到赞美树上。　　四、活动总结，升华赞美　　同学们在今天的学习中我们知道，在赞美别人时要态度真诚、内容具体、语言恰当，但赞美这个话题是永恒的，希望在家在今后的生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去

8、感受，用诚挚的语言去赞美，生活因你而精彩，生活因美而灿烂。