3、兴趣的引领下主动参与到拼音的学习中,我是这样来设计拼音教学的导入部分,对知识进行有机的处理,提高儿童乐学拼音的情趣.(一)、设有悬念地导入,引人入胜,可激发好奇之心。今天这节课,我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友,不过,这几个韵母朋友还有点特殊,特殊在哪儿呢?(二)、歌曲引入,启发求知兴趣:播放歌曲前老师先用语言创设情境:小朋友们,今天,让我们伴随着着优美的音乐到拼音乐园去秋游,好吗?随即播放轻松愉快的《郊游》歌曲,让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作。) (三)、创设情境检查复习,导入新课。创设火车到站,和老朋友(b p m f d t n l)打招呼的一个情境。这个情境
4、是从声母的第一课教学就开始创设了,他将连续地串联在9课的声母教学中。具体操作是这样的:把24个声母看成一列火车上的24位客人,9课的声母就分别安排在火车的9个车厢。(即b p m f坐在第一节车厢,d t n l坐在第二节车厢,依次类推下去。我们每节课要认识一节车厢的几个新朋友。)除了以上几种有趣的导入方法,还有很多,只要是可以激发学生学习拼音的兴趣,又可以为下面的学习提供一个良好的平台就是一个成功的导入。二、利用各种行之有效的教学方法,注重拼音学习的过程。是引领学生学好拼音的重要途径.在进行具体的学习拼音过程大致分成以下四个步骤:(一)、观察识记拼音的外形,学认拼音。1、借助
5、已有教材,学生观察情境图,认识声母外形。出示“情境图”,并且设有悬念地告诉学生:小朋友们,我们今天要认识的这三位新朋友就藏在这幅图里!不信,和你的同桌先来讲一讲这个故事。让学生联系课文中的表形图发现相似之处,然后让学生回忆一下自己在实际生活中见到的与g k h相似的事物。让他展开自己的想象和观察,积极的去寻找可以和这三个字母外形相似的生活事物,并鼓励学生学着编顺口溜记忆,用手指变换来演示这三个字母。2、借助已有的字母,以旧带新、对比观察引导学习与其形似的新字母。拼音字母有一些形似的,因此在学习中教师可以借助原有的字母来识记新的字母。还可以学习对比p→ql→hei→ieui→iu