浅谈激励法在教学中的应用

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1、浅谈激励法在教学中的应用让每一个学生学有所获是我们每一个老师的责任。然而，不曾有什么教学经验的我在心中很是疑惑的是:究竟什么样的方法才能让孩子爱上学习。一年的教学经验让我逐渐的认识到一点，对于低年级孩子来说，最需要的是教师的激励。通过教师的激励能强化学生的学习动机和兴趣，激活学生的思维，让孩子觉得学习也是一件有趣的事情。一，抓住学生的闪光点，激励其树立自信心。俗话说：“只要你是金子总有发光的一天。每个孩子都有他们的优点，也是他们的闪光点。不管他是调皮的、成绩差的、还是不守纪律的、不讲卫生的，在他们的身上总有一样东西会发光发亮。我们教师应该去发现每个学生的

2、闪光点，将它拨亮，这样就会使孩子看到光明和希望，教育需要爱，需要发自内心的体会、感悟，精心的引导，真诚的鼓励和信任。在我们班有一个后进生，很是让我头疼。有一天，为了活跃课堂气氛，随口出了一个脑筋急转弯，全班都一头雾水，但是他却意外的回答了出来。我当时对他进行了大力的肯定和赞扬，他不好意思的笑了。在以后的学习中，他一改往日不敢说话的毛病，举手的次数越来越多了，每次回答完我都及时的给予了肯定。慢慢的他的成绩有了提升，由此可见，在教学过程中，抓住孩子的闪光点，给予适当、中肯的表扬和鼓励，久了久之，孩子会爱上学习。二，在竞赛中展现自己，激发学生的竞争意识。“争强

3、好胜”是每个人都有的一种天性，多给孩子们一些展示自我的机会，让孩子们发现自己的闪光点。孩子的想象力和创新能力是无限广阔的，做老师的不能限制他们的想象力和创新能力，而是尽可能地为他们创造一个个自我展示的平台，让学生在这平台上充分展示自我作为班主任要在这一过程中，巧妙地激发学生的求胜心和荣誉感，使学生深刻认识竞赛对于个人、对集体的重大价值，积极地投入进到活动中去。例如，上学期学校开展的古诗竞赛，对于一年级的孩子来说，看到几十首难懂的古诗，顿时让他们失去了背诵的兴趣，觉得太难了。看到这种情况，我没有心急的去批评孩子们，无意间发现刘昊洋已经掌握了很多首古诗后，我

4、抓住机会，在全班学生面前对他大大表扬，并鼓励全班同学，只要你肯努力，每天坚持背诵两首，你一定也能向他一样棒，并且能为班级和自己赢得胜利的奖状。就这样每天我都抽查几个人，每天换着人的提出表扬，孩子们背古诗的积极性大大增加，我们班最终如愿获得了优胜。一，对待孩子的评价不应该机械化，要多一点激励性语言。每个孩子都希望得到老师的肯定，而不是一味的批评和说教，所以在每个月的星级评价表教师心语和期末教师寄语中，我不会简单的肯定优点，指出不足，而是多动一些心思，写上一些激励性的语言。我在评语中总是针对不同的学生写不同的评语。对虽成绩差但是爱干净的孩子，我总是这样写：“

5、你是一个特别爱干净的孩子，只是如果成绩更好一点，你就更讨人喜欢了。”对爱讲话而又调皮的孩子，我这样说：“你是一个活泼的孩子，只是要记住：不要伤害你的伙伴噢。”通过这些激励性的语言，让孩子们知道他们在老师眼中是可爱的，也有优点的。这样他们在以后的学习中就会更加努力、更加用功了“好孩子是夸出来的”，每个孩子都希望得到赏识，低年级的孩子没有能力很好地批判自己，尤其需要别人的赏识和鼓励，在学习过程中，不要吝啬对孩子参与教学活动的积极反馈，把要求变成表扬、把缺点改成建议。在充分尊重学生的前提下，提升学生的思维水平，让每一个孩子都能够在原有的基础上得到成长！