兴趣激励法在写作教学中的应用-论文.pdf

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1、高校论坛2014年3月(中)、趣激励法在写作教学中的应用曹少芳(重庆师范大学涉外商贸学院外国语学院，重庆401520)摘要：本文针对学生写作方面存在的问题，阐迷了兴趣激励法在写作教学中的应用。主要从兴趣激励法的理论基础及怎样培养学生的兴趣等几个方面八手，以期能为英语写作教学提供一些帮助。关键词：兴趣．激励，英语写作在高中英语写作教学中如何激励学生学生、尊重学生，建立良好的师生感情。这(4)教学内容情景化的学习兴趣样的师生感情是使英语教学取得较好实效俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认一的基础，学生一旦理解了这种感情，必然会识客观事物的一条规律，运用实物演示情、培养学生学习兴趣的重要性“兴

2、趣是最好的老师”，兴趣源自好奇“亲其师”而“信其道”。境，这最能体现情境教学法中的直观教学原心．源自人类最原始的本能。美国科学家研(2)营造轻松愉快的学习氛围理，让学生在特定的情境中感知、理解、运究发现，婴儿在初学说话时是以兴趣作为向教育学家苏霍姆林斯基说“教师如果不用所学的知识，从形象的感知到抽象的理导的，即婴儿在呀呀学语的过程中主要倾向想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋解，缩短了认识的时问，提高了学习效率，于掌握自己感兴趣的物品的名称，而不是讲的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，同时也激发了学生学习的情绪和学习的兴话者认为重要的物品，而且都学得又快又就会带来疲倦。”教学是一项师生

3、共同参与趣，使学习活动变成自觉的活动，使学习能好。浓厚的兴趣可以激发学生强烈的学习动的双边活动。教师的一言一行、一举一动都在某种感情的驱使下顺利进行。力，同时学生的认真学习和乐学好问也会促会对学生的学习产生积极或消极的影响。因以汉语为母语的学生最初接触英语时，使教师不断学习和更新自己的教学方法，从此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于都免不了用汉语为中介把英语和所表达的而形成良好的教学循环。由此可见，对学生观察学生，注意情感沟通，调动学生的非智事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思学习兴趣的激发无论是对学生自身发展，还力因素。教师应主动与学生建立一种平等、维；充分利用各种教具直接比照英语

4、的词和是对教学质量的提高都是非常重要的。在教合作、亲密的师生关系，学生的个体差异，句，则可以避免这种心译过程。学过程中，老师是主导，学生是主体。发挥以一颗博爱之心来投入到教学和生活中。(5)积极评价并鼓励学生的课堂互动主体的主管能动性，对学生积极性和创造性(3)教学形式多样化学生是有情感的，学生的情感直接影响的调动对提高教学质量起着至关重要的作心理学研究表明：长时间地保持同一姿到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、用。态会使人产生厌倦。若让厌倦感无止境地蔓肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得二、如何在英语写作教学中培养学生延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同到发展，思维才能更加活跃，

5、这正如德国教的学习兴趣样地，厌倦感对学生也会产生严重危害。为育家第斯多惠指出的：“教学的艺术不在于1．培养学生的兴趣可以从以下几方面着保持学生高昂的学习激情，让学生思想集传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因手：中，教师在教学过程中要不断采取新的教学此，我们应及时肯定学生在会话、发音、写(1)注重师生间情感的交流方法。例如。课前小故事、歌曲等。除此之作、等方面表现出来的积极的一面。这是英师生之间坦诚的真挚情感主要表现在外，也可把学生分成小组，每组两至三人，语课堂中不可或缺的部分，即放大优点，忽两个方面：其一，在教学过程中，教师以循进行课前表演。表演完以后，让看的同学和视不足，紧紧抓住中学

6、生爱听表扬的心理特循善诱，启发式的教学方式向学生讲授英语表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。这点，不断地鼓励学生勇于面对困难、挑战自学习的内容，激发学生独立思考的能力和勇种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地我，再加上科学的教育教学方法，挖掘学生于创新的意识。其二，在教学过程之外，教调动、激发学生的参与意识，能够激活学生内在的潜在能力。师以深厚的情感热爱学生、关心学生、理解的思维。(下转第l88页)(上接第l86页)理工作：定期有计划、有针对性地对管理人用终身。当今社会技术进步速度飞快，如果不领导者的认识水平在很大程度上决定着整员进行培训，增强业务能力；同时高校之间及时关注最新的工艺和技

7、术的发展和创新，现个管理水平。领导者作为决策者和信息化水多进行横向的沟通，探讨管理方式的创新，有的或刚接受的东西将很快被淘汰，最终将平提升的关键人物，应更新理念、改善认识，新技术的应用。不能跟上时代的步伐。把管理信息化作为提升管理水平的重要途四、以终身教育的理念来建设和完善努力创新培养模式，积极探索专业学位径。只有领导者的认识水平得以提高，研究民办高校研究生培养管理信息化研究生教育服务国家特殊需求的有效途径，生管理信息化的水平才能得