2015年语文a版五年级语文上册《斗笠》教案学案

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1、《斗笠》教学设计教材分析　　这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。教学目标：　　１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。　　２．有感情地朗读课文，背诵课文。　　３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。　　课时安排：　2课时。第一课时教学目标：读通诗歌，学习本课的生字新词整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的

2、韵律美。教学重点：　　有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。教学难点：　引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。教学过程：一、创设情境，触发情思美。1、课件出示斗笠图片，认识斗笠。2、课件出示课题“斗笠”，认识生字“笠”。3、师述：斗笠，这种古老的挡雨遮阳的器具，至今在山村水乡仍随处可见。更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品明码标价，十分受人欢迎。许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。作者王宜振也对斗笠有份特殊的情感，我们一起

3、来读一读吧！二、初读课文，感受语言美。1、愿意听老师先来读读这篇课文吗？谢谢大家给我这个机会。（师范读课文，课件展示课文内容，同时播放伴奏音乐。）2、听完老师的朗读，你有怎样的感受？想说点什么？3、自读课文，说说自读后的感受。三、品读课文，感悟意境美。1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？2、分节品味课文。（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？读出了母亲的心情吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（引导学生说出语言美、情感美和想像美。）（2）谁再来读读自己喜欢

4、的诗节？还有不同的读法吗？“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？(3)当有学生读到最后一节时，相机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”你对这句话是怎么理解的？3、小组内自选诗节朗读课文，互相评议。4、组代表汇报朗读情况。5、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧！能说说你们喜欢的理由吗？（引导学生说出文章的结构美和音乐美。）6、课堂小结，找关键词，课件板书。四、即兴作诗，实现创造美。过渡：孩子们，此时此刻，老师也想当一回诗人，想写写这样深情的诗歌。1、教师即兴作诗。（模仿书中诗节作诗）2、

5、你们能行吗？（模仿作诗）3、假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢？课后用文字的形式告诉老师吧！（拓展延伸）4、此时，老师还想唱一曲，让我们一起来唱一曲《他*的吻》，以表达对他*的爱吧！（课件出示《他*的吻》之歌，学生随音乐唱起来，课堂到此结束。）板书设计：做故乡的蘑菇听故乡的声音乡情斗笠感故乡的温暖闻故乡的芬芳母爱戴  故乡的明月第二课时教学目标：    1、继续学习，体会诗歌所描绘的意境以及诗歌中所蕴含的情感。    2、理解含义深刻的诗句。3、总结全文，有感情地朗读、背诵诗歌。教学重难点：感受及体会母爱

6、，并从生活的点滴体验亲情的无处不在一．复习导入。　　　１．开火车读生词。　　　２．配乐朗读课文。　　３．谈读文的感受——母爱。　　二．品读课文，感悟情感。　　　１．组织自学。集体交流，师随机指导，读中感悟：　　　　a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？　　　　b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？　　　　c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）　　　　d.指导

7、有感情地朗读相关诗节。　　　2．借助课文结构图师生合作背诵诗歌。　　三．联系生活，升华情感。　　　１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）　　　２．说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？　　　　　（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）　　　３．齐读《游子吟》交流：我们可以为父母做些什么？　　　　　（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。）　　四．实践作业。　　　１．正确、有感情地朗读并背诵课文。　　　２．搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。　　　　（推荐：《同步阅读》之《慈

8、母情深》、《我的母亲》等）　　　３．有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌。