《斗笠》（语文a版）

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1、《斗笠》教学设计♦教材分析]这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。♦教学目标【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。2、体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的感激、热爱之情。【过程与方法目标】1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。2、有感情地朗读诗句。3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。【情感态度价值观目标】体会诗人对母亲的感

2、激、热爱之情，教育学生从小要关心、体贴、孝敬父母。♦教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的深深母爱。【教学难点】1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。2、引导学生创作诗歌。♦课前准备>多媒体课件。♦教学过程一、创设情景，激发情思：1、出示斗笠图，师：同学们，今天老师给你们带来了儿张照片，大家看这是什么？（斗笠。）2、师介绍：对，斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳、挡雨的工具。以前，每到雨天，村道上，E野里，随处可见乡亲们头戴斗笠，身穿蓑衣，往來耕作的情景。它为

3、乡亲们遮住了风风雨雨，在乡村，每一顶斗笠就是一个故事；每一顶斗笠就是一段历史。今天，还有人用斗笠做道具跳舞呢，你们看多漂亮！更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品明码标价，十分受人欢迎。许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。有一位中国作家王宜振对斗笠有份特殊的情感，他的斗笠寄托了一个母亲对远游在外孩子的思念与关爱。让我们一起来欣赏他创作的《斗笠》这首现代诗吧!让我们一起走进这血融于水的亲情世界。（教师随机板书课题）齐读课题《斗笠》。二、自学诗歌，自主识字：1、老师范读课文。

4、学生说感受。初读课文，感受语言美，配乐朗诵。（1）愿意听老师先来读读这篇课文吗？谢谢大家给我这个机会。（师范读课文，同时播放伴奏音乐。）（2）听完老师的朗读，你有怎样的感受？想说点什么？（本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠。这个斗笠表达了深深的母爱。）2、学生自学。出示自学要求：（1）读通课文。（2）自学掌握生字词。（3）思考：作者从儿个方面写了斗笠饱含着母爱？3、汇报自学，检查反馈。（1）检查，看生字词掌握了没有。出示词语：斗笠侵袭蘑菇挺直梦境不熄斗（ddudou）d&u斗笠dbu斗

5、争指名认读生字词，联系上下文解词。不好记的字重点指导写。（2）检查读课文看是否读通，针对问题及吋纠正。（3）解决思考题。提示：第一节讲了戴上斗笠怎么样？第二节？……三、品读课文，体会情感：（一）品读课文。1、同座的为一组再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。2、讲解第一小节。（1）学生自由读诗。（2）这一小节屮，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑姑，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人J

6、（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读。）（5）师评价。（6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。3、小结学第一节的方法。出示，齐读：（1）自由读诗。（2）找出小节中最能体现母爱的句子。（3）你体会到了母亲怎样的心愿？（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。4、运用以上方法学习以下（2——5小节）屮自己喜欢的小节。然后小组合作学习。（二）感悟意境美。1、同学们，读课文时，你把自己

7、当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？（每节后2句）2、分节品味课文。（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？评：他读出了母亲的心情了吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（引导学生说出语言美、情感美、想象美、文章的结构美、音乐美。）（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？（3）“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？（4）“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？（3、4、5节）（5）读到最后一节时，随机分析：

8、“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”你对这句话是怎么理解的？在你心中的“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（答：带来光明、温暖、信心、勇气等，允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）3、指导有感情地朗读相关诗节。四、联系生活，升华情感：1、讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深。）老师提示：伞、碗……2、说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药