苏教[2012]版数学一上《第一单元数一数》word教案

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1、第（一）单元教学设计单元学习内容数一数单元教学目标知识与技能知识点在具体的儿童乐园的情境中，通过数一数、说一说等方式，初步接触1～10各数，体会1-10各数。技能点能够数出个数在10以内的物或人，学会用1～10各数和同学交流物体的个数，会用点子图表示出数量的多少。过程与方法在数数的过程中，了解分类数数的方法，会有序地观察，从数学的角度观察事物，感受数的价值，初步体会符号化思想，即用点子图来表示数量的多少。情感态度价值观用儿童喜闻乐见的乐园来激发学习兴趣，初步感受数学与生活的联系，感受到数在生活中的应用，产生喜欢数学的积极情感。课时内容计划1课时教案首页课题数一数课型数与代数教学课时1课时

2、授课时间教学目标1、在儿童喜闻乐见的游乐场的情境中，初步接触1～10各数，经历数数的过程。2、主动参与到数数的活动中，有条理地进行观察，并正确、有序地数出图中的物体或人的数量。感受到分类数数的好处，认识到点子图可以表示数的结果，并能用数和同学进行交流。3、运用不用的数数方式激发学习兴趣，形成初步的观察和学习数学的能力，感受到数学就在自己身边。知识结构图数数有序地数数先观察从左往右数从上往下数从少往多数用点子图表示数再分类教学重难点重点：通过数一数，经历数数的过程。难点：从具体实物过渡到抽象的点子图。学情分析学习起点预测一年级刚入学的孩子有一部分数数的能力，会数出数量的多少，能用数来简单的

3、表达一些内容。学习困难预测在数学学习中的要有条理地、有序地、先分类再数数，孩子们的能力可能不是很全面，所以教师的教学就要从学生的能力基础上入手，让孩子们在自己原有的能力上有进一步的提高。教学具准备多媒体、教具、图片、课件板书设计数一数先观察再分类有序数不丢也不落教学反思呈现现象归因分析改进措施教案续页（第1课时）步骤教学流程课堂调控导入同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师今天就带来一张儿童乐园的图片，你们想看一看吗？（出示图片）带领学生观察图片，进行教学。重难点突破1．让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹。在图片中，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，图片中有些什么？

4、（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等物体，还画了很多的人、鸟、花，你能数出每一种有多少个吗?学生自己独立尝试（教师在学生数数的方法上，引导学生按顺序数。）师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）3．总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快?（2）小结汇报。预设：（1）数数时，要一个一个按顺序数。（2）可以从左往右或从右往

5、左数。（3）如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。4．用点子图表示个数。提问：为了帮助我们记住物体有多少个，我们可以用一些简单的符号来表示物体的个数，你想用哪些符号表示?学生各自说出自己的方法。讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）重点处理小鸟的点子图应该怎么表示。探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（

6、自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）教学拓展找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?和同桌的小朋友数一数，说一说，看看你数对了吗？总结提升我们今天在游乐场里找到了很多的数，你们学会了哪些数数的新方法呢？预设：有顺序地数、从左往右数、从上往下数数一个做一个记号课堂练习设计用学具表示出物体的数量，老师或者小朋友们说，你来摆。同桌互相练习。课末检测：拿出你的学具来，按照老师的要求来摆出物体的数量。作业设计必做基础题：和爸爸妈妈说说我们今天学习的内容。综合题：拿出学具来数一数。选做拓展题：找一找自己家里藏着多少个数。预习比一比生活中的高低、长短、轻重。第（一）单元复习梳

7、理项目内容应知应会内容学习数数，能正确数出数量在10以内的人或物。会用点子图表示物体的数量。查疑补漏内容根据题目要求完成。单元测试设计1．看数继续画。○○○○○○○△△△□□□□□79108410962、看数画出缺少的珠子3、数一数，画一画。（12%）○　○　　　　　　　　　　　　　　　　4、想一想，连一连。