万以内数的认识教案

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1、课题：万以内数的认识教学内容：万以内数的认识教材P16—23的例题和“想想做做”中的题目。教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互

2、交流的意识。教学重点：初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。教学难点：初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。教学准备：自制课件、计数器等。教学过程：一、谈话导入。师：我们以前认识过哪些数？你还记得那些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？指名回答，教师板书。二、自主探究。1、认识计数单位“万”。（1）在计数器上拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、3000……9000，再拨一颗，问：现

3、在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。（2）问：到目前为止，我们已经学过了那几个数位？你能完成这个数位顺序表吗？（课件一）学生开书P17，独立填表，完成后汇报。问：从右边起，第几位是万位？（3）感知“一万”。问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？然我们来看看吧。A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧

4、娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）B、我们学校有多少人？（1084）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三）C、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）D、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）（课件五）2、认、读、写万以内的数。（1）认、读、写几千几百几十几教师一次在计数器上拨出2个千、3个百、6个十和5个一。问：这个

5、数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）学生齐读一遍。学生尝试写数。（一生板演，师讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。）练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？学生试读写，一生汇报，一生板演。（1）认、读、写万以内中间有0的数。A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：

6、百位上一个单位也没有，要读作“零”。）你能写出来吗？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。学生尝试写数，一生板演。练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。（2）独立练习P19“试一试”（强调：末尾的0不读）（3）问：想这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。（请几生汇报）（4）小结万以内数的读法。A、从高位读起。千位上是几就读作“几千”，百位上是几就读作“

7、几百”，十位上是几就读作“几十”，个位上是几就读作“几”；B、如果每一个数中间出现了一个0或者连续两个0，只读一个零；C、末尾不管有几个0都不读。（5）小结万以内数的写法。A、从高位写起。几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写起；B、如果哪一个数位上一个单位也没有，要用0占位。三、巩固练习。1、P20～21“想想做做”第1—6题。2、P21～22“想想做做”第8—11题。3、发散练习：按要求写数。（1）4个千和9个百组成的数是（）。（2）4个千和9个十组成的数是（）。（3）4个千和9个一组成

8、的数是（）。（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（）。（5）写一个比3205小的四位数。（6）写一个比9080大的四位数。（7）写一个最接近10000的四位数。（8）写一个比7839小2000的数。（9）写一个比6045大5的数。四、全课总结。今天我们