北师大数学[2012版]一下《做个百数表》教学设计

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1、课时教学设计第周第课时授课时间：2013年月日课题做个百数表课型新授教学目标1、百数表上认识数、数的定位练习。2、通过直觉，探究数与数关系的模式。3、培养学生用数学的意识去发现。体验探究数学知识过程中的成功感。教学重点在百数表上探究数与数关系的模式。探索百数表中的数学问题。掌握百以内的数教学难点关键教学资源课件教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图一、复习引入：5’二.认识百数表上的数：20’1、口答：师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十

2、位和个位相同的两位数。2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为“百数表”，你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现“百数表”里的小秘密。（出示课题与表格）1.布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？反馈小结：生①：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1生②：每一列中个位数是相同的，十位数相差1生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1生回答小组合作讨论。评析本节课通过创设“闯关游戏”，旨在激发学生的兴趣。三.探究百数表上数

3、与数关系：15’五、总结：生④：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同……师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。2.   游戏：快速找数：1）找出个位是二的数（左起第二列）2）找出十位是九的数（最后一行）问：百数表中最后一个数是几？师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。3）找出百数表上那些数中出现数字5？小结：除了5、15～95，还有50、51～59。数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。4）找出对角线上的数。1.完成第33（1）1）从1出发，

4、2个一数，并涂红色。2）从3出发，3个一数，并涂蓝色。问：你发现了什么？第2题斜着看，个位上的数小了1，十位上的数都大了1。2.在百数表上找数并涂色小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？汇报，问：在找的时候，你发现了什么？有什么好方法吗？小结：行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。（第十列上的数个位上是0。）3.完成第2题：算一算，想一想，问：你发现了什么？3、按要求找数（1）完成书P33、4填一填（2）复习行数与十位上数的关系（行数比十位上的数多1），列数与个位上的数的关系（列数与个位上的数相同）师：行2、列4，是什么数？行5列1是什么数？行4列7呢？读一读。同桌

5、互念。生：第1题的出的都是单数（奇数），个位是：1、3、5、7、9；竖的看个位数都不变，十位上的数都增加1。交流反馈，我得到的是个什么图形。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。说出理由。评析小组合作必须建立在学生独立思考的基础上，才能取得较好的成效；任何形式的小组合作也无法真正代替个体的思维发展及知识建构。因此，我让每个学生明白自己作为小组一员的职责，鼓励他们独立思考、积极探究，为后面小组的有效合作做强而有力的保证。师：百数表中的每一个数都有自己的位置，相互之间也各有联系，在今后的学习中，我们还会发现数与数之间更多的小秘密。板书设计课后反思