做个百数表教学设计

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1、★精品文档★做个百数表教学设计《做个百数表》教学设计小一田东晓教学目标：1.通过学生自主探索和合作交流，完成对百数表的填写，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律2.让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索的精神和创新意识，进一步发展数感，培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极地情感体验教学重难点：重点：填写和理解百数表的编排规律难点：探索百数表的编排规律教学过程：一、温习旧知同学们，到目前为止，我们已经学习过了100以内的数字了，不知道经过这么久的学习，你是否已经熟练掌握了1.最小的一位数-0；最大的一位数-9；

2、最小的两位数10，最大的两位数99.最小的三位数100.2.十位是9的数；个位是5的数3.找规律22、32、、·····；96、86、·····2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★做个百数表教学设计《做个百数表》教学设计小一田东晓教学目标：1.通过学生自主探索和合作交流，完成对百数表的填写，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律2.让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索的精神和创新意识，进一步发展数感，培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极地情感体验教学重难点：重点：填写和

3、理解百数表的编排规律难点：探索百数表的编排规律教学过程：一、温习旧知同学们，到目前为止，我们已经学习过了100以内的数字了，不知道经过这么久的学习，你是否已经熟练掌握了1.最小的一位数-0；最大的一位数-9；最小的两位数10，最大的两位数99.最小的三位数100.2.十位是9的数；个位是5的数3.找规律22、32、、·····；96、86、·····2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★二、探索规律除了已经学过的这些，其实百以内的数字还藏着很多的秘密，你想去发现它吗？那么，这节课咱们就要继续探索100以内

4、数字的规律活动一：1.填写百数表同学们，这是一张不完整的百数表，你能把它按照规律补充完整吗？独立填写2.说一说你是按照什么规律这么快就写好了师：通过每一位小朋友的努力探索，一个崭新完整的百数表就诞生了别看它不起眼，你要能从它身上找到规律和秘密就很了不起了活动二：找一找1.自由汇报：请同学们开动脑筋，展示汇报自己发现的新规律2.按规律，找规律横着看：斜着看：师：横着第2行是什么？竖着第4行是什么？三、巩固提升1.完成课本33页第一题按要求涂一涂2.按顺序写一写完成第二题、第三题3.想一想，填一填完成表格四、回顾反思同学们，这节课你有什么收获？发

5、现了什么？教学反思：对学习素材感兴趣，产生主动学习的愿望，是学生主动探索的重要前提百数表是孩子们第一次接触，因为之前有了百数图，教师又告诉大家百数表里藏着很多的小秘密，这在很大程度上激发了孩子想寻找秘密的好奇心，这些看似单调的数字宝宝，会藏着哪些小秘密呢……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★这时候的百数表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的东西，激发了学生强烈的探究欲望，诱发了学生参与的意识，使学生想探究所以孩子们的汇报就很精彩，可以横着看，竖着看，斜着看，跳着看，思维一下子就活跃了，课堂就更富有生趣在

6、学生了解了百数表排列的规律后，出现了不同层次的练习，第一层次直接在百数表里找缺少的数字，这时候的百数表里除了缺少的数(来自:海达范文网:做个百数表教学设计)，其他的数是其全的；第二层次缺少了大部分的数，只给了与要找的数有关联的；第三层次只标出了百数表的行与列，直接要求孩子们找数；每一个层次的练习，既有孩子们的独立练习，也有小组的共同努力探究的过程，必定是一种亲身的经历，就象在解题时，我往往采用先让孩子在得不到任何提醒的状态下解题，也许错误率很高，但是在经历错误以后，他们就会想寻找正确的方法，寻找就要依靠自己的力量，失败的体验为获取成功奠定了基

7、础此外，还要让学生会探究例如，我设计了这样一个环节，先把刚开始在百数表里圈好的数，为他们找一找在百数表里的位置，孩子们很快找到了，接着老师请小朋友观察，行、列数之间有什么小秘密，孩子们通过讨论、比较发现，行数减一就是数的十位，列就是个位但是就几个数而言，是否百数表里所有的数都有这个规律呢？这个结论仅仅是猜想，正确与否必须通过研究、探索，进行科学验证首先得让孩子有自己的思考：我要验证什么？我可以怎样来验证？只有让孩子经历那种属于自我的探究与发现过程，才能最大限度地促进他们的发展，培养他们的创新意识与能力接着大家一起找了几个数，发现都有这样的规律

8、，这时老师出了这样一题第三行第十列，是哪一个数？有的孩子脱口而出：20这个答案有孩子提出不同意见：是30如何验证有孩子提议直接看百数表果然是30为什么前面找到的规律