冀教版数学三上《比较万以内数的大小》教学设计

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1、比较万以内数的大小迁安市闫家店中心完小李晓燕教学内容：冀教版三年级上册80页—81页比较万以内数的大小知识与技能：掌握万以内的数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数的大小的过程和结果。过程与方法：结合家具的价钱，经历自主尝试比较万以内的数的大小的过程。情感、态度与价值观：积极参加数学活动，能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。重点：掌握万以内的数的大小的比较方法。教学方法：讲授法谈话法讨论法练习法教具学具：多媒体课型：新授课课时安排一课时一、复习，利用旧知导入新课：比较两个数的大小：489○498789○99856○645指名说一说各题应填写什么符号。

2、说一说自己是怎样比较的？师：你能将这些比较数的大小的方法运用到万以内数的大小比较中吗？快快比一比吧。二、探索新知：1、商品价钱排列：观察书中的信息图，读出各种家具的名称和价钱，提出按价钱高低排列的要求，鼓励学生自己独立做。生：床的价钱是1250元。生：茶几的价钱是840元。生：大衣柜的价钱是2188元。生：写字台的价钱是1220元。2、交流学生排列的过程和结果。重点说一说是如何比较1250与1220的大小的。师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）师：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）（825小于2413，因为8

3、25是三位数没超过1000，2413是四位数，超过了1000，所以825小于2413。）师：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？师：谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？3、教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。三、试一试：先由学生试着做，再交流自己是怎样想的。四、练一练：1、由学生独立完成。集体订正。2、先说一说“从低到高”的意思，再独立完成。3、按从小到大的顺序排列下面各数。五、猜数游戏：进行游戏时，一方面要加深学生对数

4、的认识，一方面要指导学生悟出猜数的策略。六、全课小结：今天我们学习了哪些知识？怎样比较万以内数的大小？板书设计：比较万以内的数的大小2188元＞1250元＞1220元＞840元在下面的○里填上＞或＜。2055○3963099○3056位数不同，比位数，位数多的数较大，位数少的数较小。位数相同，先看最高位，如果最高位相同，就比下一位……