《十六年前的回忆》word导学案

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1、朔城区五年级语文学科导学设计主备人：宋志敏审核：＿＿＿审批：＿＿＿导学教师：＿＿＿课题10十六年前的回忆课型新授课第一课时编号＿＿学习目标知识与技能1、学会本课生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语2、正确、流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受革命传统教育。过程与方法引导学生读悟并讨论交流，在朗读读中思考、做批注；在讨论交流中深化认识、深华情感；在拓展运用中提高语文能力。教师适时点拨、补充。情感态度与价值观：了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被杀后

2、的情景，感悟李大钊忠于革命革命、献身革命的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。重难点提示从李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被杀后的情景中，感悟李大钊忠于革命、献身革命的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。一、导读引入，激发兴趣   ⒈阅读“单元导读”，明确单元学习目标。⒉同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。     今天，让我们在清明节即将来临

3、之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。   ⒊板书课题，齐读后质疑：你有什么疑问？（通过质疑让学生明确：谁回忆谁？“回忆”前为什么加“十六年前”？）4、通过预习你知道什么？提示：（1）简要地复述课文以及简介作品背景。（2）课文是按什么顺序写的？（除开头外，按时间顺序写的。）按时间顺序写了哪些内容？     （被捕前———→被捕时———→法庭上———→被害后）二、课中探究1、理清课文层次过渡：通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被害后的事，请浏览一遍课文，找出相应的四部

4、分。　2、品词析句。　　1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。　　2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。　　3）汇报交流情况：　　被捕前：　　（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”（“轻易”在课文中是随随便便的意思。父亲不肯轻易离开北京的原因是：这里的工作非常的重要。这段语言描写，表现了李大钊忠于革命，对革命高度负责的精神。）填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）　　被

5、捕时：　　（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归）填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。　　导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？　　被捕后：　　（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说　　（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）　　导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。三、课堂总

6、结。　　（1）总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。（2）学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）四、巩固练习（一）看拼音写词语。jūnfáyúlèpiānpìjiǎoxíngkǒngbù()()()()()xiànbīnghánhushūjíyìyōngérrù　()()()()　(二)比一比组词语。详（）剧（）竣（）瞅（）娱（）祥（）据（）俊（）揪（）误（）洋（）锯（）骏（）锹（）蜈（）（三）在括号里填上合适的词。（）地问（）的枪声（）的脸（）地回答（）的喊叫（）的匪徒（）地跳动（）

7、的小屋（）的头发（）地握着（）的眼光（）的力量四、课外延伸1、收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。2、阅读《新语文主题阅读》中的《九个炊事员》、《最后一壶水》。朔城区五年级语文学科导学设计主备人：宋志敏审核：＿＿＿审批：＿＿＿导学教师：＿＿＿课题10十六年前的回忆课型新授课第二课时编号＿＿学习目标知识与技能：在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？过程与方法：引导学生读悟并讨论交流，在朗读中思考、做批注；在讨论交流中深化认识、升华情感；在拓展运用中提高语文能力。

8、教师适时点拨、补充。情感态度与价值观：感悟李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对革命先烈的崇敬。培养学生爱国、爱党的思想感情。重难点