《十六年前的回忆》导学案（表格）.doc

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1、恩城第一小学六年级语文第二学期导学案设计课题：10十六年前的回忆（第一课时）课　　型新授课年级六年执教李惠芳学习目标：1、学习本课生字新词，理解重点词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。学习重点：深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。学习难点：深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。预习准备：1、找出生字词，读准字音。熟读课文，理解课文大意。2、查找相关资料。3、概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。学习过程环节学案导案复习引入（一）预习检测1、给加点字注音：书籍抽屉恐怖

2、瞅一眼魔鬼肥胖苦刑严峻残暴匪徒窝头啃骨头舅舅哼唱教师指导，小组长组织完成后，引导展示。（二）导入感知一、激趣导入：2、揭题：《十六年前的回忆》，读题。3、读了课题，你想知道些什么？二、整体感知：1、我的父亲是谁？谁能介绍一下李大钊同志。2、师补充介绍。1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生整体感知课文。精讲点拨（一）自主探究我能自主探究并与小组合作完成下列问题：1、李大钊的女儿在文中回忆了父亲被捕的前后的全过程。读了课文后你有什么疑问提出来与大家一起探讨？2、自读第一部分思考：（1）为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。（2）读“父

3、亲对母亲说”的话，这里写了几层意思？表现了李大钊什么精神？1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。（二）展示交流我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。4练习反馈一、看拼音写词语fěitú　　　shūjí　　chōutì　　kǒngbù（　　　)　(　　)　(　　　)　(　　　)féipàng　　kǔxíng　cánbào　yánjùn（　　　　)(　　　)　(　　　　

4、)　(　　　)二、写出下列词语的近义词和反义词。镇定（）(）镇静（）()伟大（）　（　）恐怖（）()指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。测评提高１、找出文中前后照应的句子。２、收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一节课，开一个小故事会。通过测评、练习形成能力，达到一课一得。学习收获（学生）4恩城第一小学六年级语文第二学期导学案设计课题：10十六年前的回忆（第二课时）课　　型新授课年级六年执教李惠芳学习目标：1、学习本课生字新词，理解重点词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。学习

5、重点：体会课文前后照应的写法。学习难点：学生与当时的社会背景距离较远，理解含义深刻的句子，感受李大钊的品质有些困难。预习准备：1、找出生字词，读准字音。熟读课文，理解课文大意。2、查找相关资料。3、概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。学习过程环节学案导案复习引入（一）预习检测按要求写句子。1、我看到了他那乱蓬蓬的长头发的平静而慈祥的脸。（缩句）2、父亲指着母亲说：“这是我的妻子。”（改成第三人称转述）教师指导，小组长组织完成后，引导展示。（二）导入感知一、学习“法庭上”这部分。１、教师指名读这一部分，找出与下面这句话照应的句子来。２、分析重点句：1

6、、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生整体感知课文。精讲点拨（一）自主探究我能自主探究并与小组合作完成下列问题：(3)比较三组句子，哪个好，为什么？（1）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（2）我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。（3）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。二、学习“被害后”。默读最后一段，说说这段讲了什么？三、总结全文。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。（二）展示交流我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会

7、把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。4练习反馈三、读句子，从课文中找出和它相照应的语句　　1、我奇怪地问他：“爹，为什么烧掉呢？怪可惜的。”　　2、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。　　________________________________________________　　3、1927年4月28日，我永远忘不了这一天。_____________________________________________________4、我们被关在女拘留所里。5、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸

8、片投到火炉里去。6、父亲不慌不忙的从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。指导归