2013年西师版语文第四册《大海是什么颜色》word版表格导学案

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1、导学案模板                        课题：大海是什么颜色课型：语言展示课  主备：王绍英  审核： 蒲云  时间：2012-2-18 温馨提示例如★本节是     的内容，而且有一定的难度，同学们必须做好课前的先学预习，上课才好心中有数。★本节课学习前，前后左右    个同学为一个学习小组，每个小组的同学都要认真思考，积极讨论，踊跃发言，多动脑、动手、动口。【学习目标】1认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。2能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子；结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。3激发

2、孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生热爱大自然的情感。学习重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【学习过程】一．读课文，识生字1自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2请学生圈出课文中的生字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。3教师备课内容一、听歌导入新课1教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故乡》）这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？2学生发表意见。教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的

3、颜色。3教师板书课文题目，学生齐读课文题目。二．识字1.字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读2.教师范写一个字出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。4组词游戏：生字开花。前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。5出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己是怎样记住它们的。6学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。7教师范写一个字。8学生跟着书空，描红，书写。（在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。）9让学生选一个自认为写得最美的字，在投影仪上

4、展示给大家看，说说自己是怎样把字写美的。10学生间相互评改，然后把自己觉得还不够美的字再写几次。三、读中感悟，熟读成诵1请学生再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。2教师：你认为哪一种颜色的大海最美？找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。3抽生交流，根据学生的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。（1）喜欢这一小节的同学一起来读一读。（2）说说你为什么喜欢这一小节。（3）从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么？（4）美美地齐读这节诗。4练习指导朗读。三、读中感悟，熟读成诵1.认为哪一种颜色的大海最美

5、？找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。四、拓展创新教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？把你收集到的资料介绍给大家。可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，一个小朋友回答……（问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。）5请学生选择自己喜欢的小节背一背。四、拓展创新1教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？把你收集到的资料介绍给大家。2相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。五、【自我测试】一．拼一拼，连一连。Báimángmáng

6、闪烁蓝光Lánjǐnduàn白茫茫Hóngtōngtōng蓝锦缎Shǎnshuòlánguāng红通通2.照样子，加一加，再组词。东（冻）帛()活（）了（）（冰冻）（）（）（）3.读一读，填一填。绿油油的青草粉红粉红的桃花黄灿灿的（）雪白雪白的（）（）的海洋（）的锦缎 说明：1、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。因此希望各位老师认真研读教材，研究课标，研究学情，编写导学案。2、导学案必须是集体备课的成果。备课组长提前召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。在集

7、体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改，制成文本。在使用时，教师可以根据学生的具体情况对内容和题目进行改编和删减。3、备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，以备检查和存档。4、各位老师在使用此模板时，可根据学科特点自行调整其中的内容，但宗旨必须是体现“先学后教、以学论教、少教多学”的课堂教学原则，以便更好适合学生的学习，力求达到更好的学习效果。（捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”“愿