2012(五四制)沪教版语文六下《维也纳森林的故事》word教案

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1、【教学目标】知识与技能目标:1.正确认读本课六个生字,会写田字格里的五个生字,理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。2.朗读课文,能将自己喜欢的段落背诵下来。过程与方法目标:1.在反复品读文字的过程中,让学生认识维也纳森林的特点。2.使用联系上下文或借助工具书的方法理解词语的意思。3.采取自主合作探究的小组学习方式,使学生乐于表达自己的想法。情感、态度与价值观目标:1.能够想象文章所描绘的画面,体会文章中所蕴含的道理,明白森林在我们的生活中所产生的影响。明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律。2.认识、领

2、略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系,唤起学生热爱自然、保护自然的意识。【教学重点】1.感受维也纳森林的特点,理解维也纳森林故事的内涵。2.引导学生在反复品读语言文字的基础上,了解维也纳森林的特点,并感受作者的思想情感。【教学难点】1.理解维也纳森林的内涵。2.理解课文形散神聚的写法。【课前准备】预习作业:(1)查找关于维也纳的资料。(2)把课文读正确、流利,标出自然段,把不懂的字词勾画出来,通过工具书查出意思。 (3)维也纳森林给你什么感受?【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、     

3、 导入新课,创设情境。1、你们听说过维也纳吗?课前要求同学们查找有关维也纳的资料,谁来给大家介绍介绍?学生自由发言。2、教师介绍维也纳。(幻灯出示)奥地利首都维也纳是享誉世界的文化名城,既有“音乐之都”的盛名,又以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑博览会”的美誉。维也纳的新年音乐会已成为国际性的音乐盛会。维也纳长期以来一直是艺术,尤其是音乐中心,曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、贝多芬、施特劳斯家族。教师:我国著名作家冯骥才曾来到维也纳感受那里独特的人文气息,然而维也纳最吸引他的不是音乐会,不是建筑,而是那里的森林,这是为什么?今天,我们就来

4、解开这个谜。下面,让我们一起去感受维也纳森林的魅力!通过课件展示维也纳森林的风光,聆听《维也纳森林的故事》名曲。使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美。师:大家都被陶醉了!别急,我们一会儿再借助文字来感受维也纳森林的魅力。二、检查预习,初步感知。1、出示检测题,检查学生预习课文的效果。(1)把课文读正确、流利,标出自然段,把不懂的字词勾画出来,通过工具书查出意思。(2)维也纳森林给你什么感受?(学生进入高年级,预习应该成为一种必有的学习习惯,通过检查预习,来了解学生的学情。重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度。交流预习中对课文的初步

5、感知。)2、小组交流,汇报。(1)小组内轮读课文。要求:把课文读通顺,字音读准确。容易读错的词语写到纠错本。(2)教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词,要重点注意一下几个词的认读:披甲戴盔温文而雅 赏心悦目 灼 热颁布 骤雨 飞禽 恩赐 目力所及 层层叠叠 尘烟障目逞强好胜混杂 露天 眩惑 公顷 注意指导书写:骤 (3)指名读文,检查认读效果。结合学生的朗读,指导学生把课文读正确,读流利。同时,重点理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。3、维也纳森林给你什么感觉?(覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人)三、再读课文,理清文章

6、脉络。文章从哪几方面描写了维也纳森林?(景色美、面积广、维也纳森林的作用)全文共9个自然段。第一自然段:整体介绍维也纳森林景色美,面积广。第二自然段:介绍维也纳森林的面积。第三自然段:介绍维也纳森林的特点:清新柔和。第四、五自然段:介绍维也纳森林的作用。第六、七、八、九自然段:介绍维也纳气候宜人的原因是维也纳人民努力的结果。 四、检测本课时教学效果,布置作业,拓展延伸。1、检测本课时教学效果。(利用同步检测本课字词的掌握情况)2、作业:(1)维也纳森林带给我们的是无尽的遐想,反复朗读文章。(2)书写本课生词两遍。第二课时一、           初步

7、回忆,建构情感师:上节课我们一起走进了《维也纳森林的故事》,谁来说说文章从哪几方面描写了维也纳森林?学生回答。师:听得出大家被维也纳森林深深地吸引了,下面就让我们走入文章的字里行间去品味维也纳森林的特点,感受冯骥才笔下维也纳森林的独特魅力。二、咬文嚼字,深入研读。1、出示中心话题:维也纳森林给你的感受是什么?为什么会有这样的感受?你是从哪些词句读到的?默读课文,勾画批注。2、围绕中心话题静心默读,。3、自读自悟后小组讨论。4、全班交流。预设一:第一段重点抓住句子:“维也纳人的骄傲与福气之一,是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中的。”理解。来让学生体会维

8、也纳森林面积之大,维也纳人的生活和森林息息相关。师:你们能想象一下这幅画面吗?学生发言。师:站在这样一片莽莽

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