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时间:2018-04-03
《2012(五四制)沪教版语文六下《雨晴》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《雨晴》教学设计教学目标:1、学生能够正确、流利地朗读和背诵古诗。2、教师抓住要害词“疑”字,让学生读中感悟。体会诗人对春天的向往。3、培养学生学习诗歌的爱好。教学重点:吟诵古诗、想象意境,体会诗人的对美好春天的向往,感觉古诗的艺术魅力。教学难点:入情入境,理解动物和人类共同对春天的向往。教学准备:教师:多媒体课件学生:五驾简介、描写春天的古诗和词语教学过程:一、知诗人,解诗题导入:同学们还记得唐代诗人李贺的《南园》吗?(齐声背诵)确实春天的景色太美了。今天,我们一起来学习王驾的《雨晴》,齐读课题,这一节课,我们继续运用这三个步骤学习古诗(出示课件,齐读)1、谁
2、愿意介绍一下雨晴?2、指名介绍。 王驾,大约公元890年前后在世,字大用,河中(今山西省永济县)人,是晚唐时期的诗人。3、理解题目(1)雨晴是什么意思?(2)雨是下雨,晴是晴天。二、抓字眼,明诗意。1、初读古诗,感知内容。①请大家自由地把本诗仔细读两遍,争取读准、通顺,留意节奏。②指名读③听完学生朗读,教师做简单的评价,生小组读,老师范读,生再齐读。④诗读到这儿,你的脑海里留下什么印象,有什么感觉?指名回答。⑤是的,同学们,让我们带着这种感觉再来读一读这首诗。2、指导阅读——抓字眼,明诗意①请大家默读这首诗,看看注解,然后同桌说一说这首诗大概在讲什么意思。(下雨
3、前刚刚看见春花吐蕊开放,雨后再看,只剩下片片绿叶,花都被雨水打落。天晴了,蜜蜂蝴蝶高兴地飞舞,却纷纷飞过院墙去了。难道春色还留在隔壁邻居家吗?)②好了,老师想提几个问题,看看你们对这首诗大概的意思把握多少,:诗中写了哪两个时间段?(雨前、雨后)。作者“疑”什么?三、指导欣赏——入诗境,悟诗境1、听配乐朗读,引导学生闭眼想象。雨前作者看到的是一番什么景象?什么感觉?雨后又看到的是什么?感觉又怎样?2、体会用字的精妙,深入感情诗情①“蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家”的“疑”是谁在疑?②为什么会疑春在邻家?(哦,原来蜂蝶都在追寻春色,何况我们人呢?)3、指导品读(1)
4、你们现在悟出了诗人的情感了吗?谁来读一读?(2)指名读,要想读好诗,我们还好留意节奏,还要读出要害字,齐读。四、指导背诵——深化诗情1、教师范背2、学生自由背3、同桌之间相背4、指名背5、你还知道哪些惜春的诗,与同学们一起来分享。(注意指导同学们的感情)五、总结这首诗写春天雨后的景象。诗的前两句,“雨前”和“雨后”的景色形成对比,第三句写蜂蝶不肯停留,表现了雨后小园春花凋落和诗人惜春的感情。第四句,诗人忽然笔锋一转,表达了一种奇妙的联想:“却疑春色在邻家”。这一句不仅写出了蜂蝶追寻春色的情景,而且将留恋春色的情态写得更有情致,更有趣了。春天就像一道永远做不完的题
5、目,一条永远走不完的路,一首永远写不完的诗,让我们带着对春天的美好愿望,再一齐将《雨晴》再来读一遍吧。
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