网络资源与学生自主性学习的研究与探讨

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1、网络资源与学生自主性学习的探究与实施【摘要】以网络资源的开发、整合为切入点，为学生自主发展开辟新的途径，发挥网络资源的优势，探索教育的新模式，从而推动教育教学向现代化教育发展。进入21世纪以来，随着教育教学改革的不断深入，学生自主学习与发展的培养已引起人们高度重视，互联网网络资源被引入到教育教学过程中，成为学生学习成长过程的重要组成部分。当网络资源成为学生学习的内容，自主学习成为学生学习的方式，终身学习成为新的教育观念时，学生的学习活动会发生什么样的变化呢？这便是我们为之研究、探索、实践的问题。关键字：网络资源、自主学习、发展、整合、实践网络带给人类信息时代的革命是显而易见的，人

2、们越来越重视其在教育教学中的应用，怎样正确利用网络资源来培养学生自主学习与发展，摆在了教育者的面前，因此，通过本方案的研究与实施为网络资源的利用提供新的途径。现代教育技术手段在教学环境中的普遍应用，学校网络环境的构建和网络资源库的建设，为学生在网络环境下利用网络资源进行自主性学习与发展，营造了良好的氛围。而学生接受信息能力和网络知识的不断积累，为学生对网络资源进行有效地搜集、整理、分类、分析、判断、评估、加工提供了有力的保障。从而进行自主性学习、探讨与创新发展。一．网络环境中学生自主学习与发展的重要性在以“学”为中心的教学模式中，学生首先应该是自主学习者。在未来知识经济社会中，决

3、定个体发展水平的，将取决于不断利用新信息进行自我学习、自我教育的能力，而非他固有的知识水平。因此，我们在教学中更要重视学生的主体性、主动性，更要关注学生自主学习能力的培养。基于认知灵活性理论的网络教学，能为学生以根据自己的兴趣、水平，自主选择合适的学习起点、学习目标、学习内容及学习策略，自主调用各种学习资源、自主协作讨论、自主评价等。在这种真正的个性自由、独立的自主学习中，一方面，学生的自主学习能力可以得到充分的培养和发展，另一方面，学生依靠自主学习有所收获，可以获得满足感和幸福感，而且看到了自身蕴藏着的巨大的学习潜力。在自主学习过程中，由于学生的个性得到张扬，潜能得到挖掘，创造

4、意识得到激发，因此自主学习便成为一件充满发现、想象、快乐的事情，在很大程度上能满足学生自我发展的需求。二．网络环境下学习资源的重组与创新<一>训练学生的信息素养学生在利用计算机和网络技术进行学习的时候，走进计算机、网络文化，就好像来到了无边无际、自由辽阔的新天地。怎样使得学生能在浩如烟海的网络信息中快速找到自己学习所需的内容，同时又能自觉抵制网络中不良信息的诱惑是本课题组要解决的很重要的问题，这就需要培养学生良好的信息素养。通过课堂教学，老师的讲、学生的练、各个学习模块的搭建，学生很快地掌握了计算机基本知识。查询和访问分布在世界各地的多种信息源已成为一件简单的事情。引导学生在足够

5、大的自由度的情况下，由无意识地获取信息向有意识地获取信息方面去过渡；在学生分析处理信息和解决问题的过程中，引导学生掌握一般方法；让学生逐步具有利用多种资源方式的能力，尤其是利用现代信息技术在学习中的应用，通过网络提高语言表达和与人交流的能力。随后培养学生对网络资源进行选择，根据选择出的信息资料进行分析、加工(排序、重组或变换)和存储，与教师或其他同学直接通讯(进行咨询、辅导、讨论和交流)，与教师或其他同学共享或共同操纵某个软件或文档资料的内容。在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调学生从网络资源中获取素材，自我改造、资源重组、创造学习的内容，使得学生养成从

6、网络获取资源的能力习惯，提高学生的信息素养，提高了学生可持续发展的学习能力。提高了学生“查询、获取、整理、处理、存储以及表达信息”能力。使得学生的信息素养有了很大幅度的提高。<二>依据学习主题，组建学习资源库网络资源库的构思、设计引导学生明白如下三个方面：确定学习本主题所需信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用；组织收集与本次教学任务相关的知识信息，尤其是最新科学发现、最新科技成果方面的信息；对搜集到的知识信息进行分类、汇总。最后形成本主题所需知识的资源库。如在学习《黄金分割》这节课时，学生先通过网络收集与黄金分割有关的图片、黄金分割在建筑、绘画等方面应用的例子、关

7、于黄金分割的小故事等。由于学生围绕学习主题进行资源库建构的这一认知过程，不可能准确地限定在一节课内显现出它的阶段性效果，所以有必要打破一节课一节课思考的备课程式，强调进行阶段(或单元)的整体设计和时间的整体安排。因此在实施教学设计方案和进行教学的过程中，我逐渐把教学价值取向的主要着眼点，放在一个阶段的教学过程的质量，即分析几乎所有学生在这一个阶段中的学习过程，以判断阶段教学期望的真实实现程度。记录每个学生的学习过程的实况和指导每个学生的学习方法和学习路径方面。对每个学生在本阶段学