组织学与胚胎学自主性学习的探讨

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1、组织学与胚胎学自主性学习的探讨摘要：我校实行学分制，新的人才培养方案中课堂授课学时大幅度缩减以增加学生自主性学习的时间。我们分别在2012级临床医学三、四大班和2013级临床医学十一、二大班教学中对自主性学习内容采用以学生自学为主，结合讨论、汇报、网络学习、布置作业、网络考试等多方式、多途径进行，对怎样引导学生自主性学习、走出自主性学习等于自学，而自学等于不学的误区进行了探讨，为下一步在所有专业本科的组织学与胚胎学教学中引导学生自主性学习奠定了较好基础，也为我校其他课程的自主性学习提供了可行的途径。关键词：医学教育；自主性学习；组织学自主性学习是医学教育研究的一个重要课题，国内外都己经有

2、了很多的研宄，但大多都是理论研宄，实践性的却较少。虽然自主性学习国内外都有很多学校以不同的形式在开展，但在医学基础教育特别是组织学与胚胎学教学中开展自主性学习的并不多。我校从2011级开始已正式实行学分制，其特点之一是充分尊重学生的个性和自主性，加强学生自主学习和创新能力培养，要求教师改变教育思想，树立以学生为主体的思想理念，尊重学生主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动性和创造性，为学生获得终身学习能力、创造能力以及生存与发展能力打好基础，基于这样的目的，现在我校新的人才培养方案中课堂授课学时大幅度缩减以增加学生自主性学习的时间，在这样的背景下，怎样走出自主性学习等于自学，而自学等

3、于不学这样一个误区？学生有效的自主性学习怎样进行？自主性学习的内容的确定、方法的探讨、自主学习教学资源的建设、自主性学习效果评价以及教师在自主性学习中的作用都是需要研宄和探索的。本课题探索学分制下组织学与胚胎学教学中学生自主学习的目标和内容、自主学习的方法、自主学习过程中教学资源的建设，从而为我校学分制下的组织胚胎学教学自主性学习提供经验，为培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的高素质人才探索新路径。1资料与方法1.1一般资料选择2012级和2013级临床专业四个班级共210个学生作为研宄对象，并设相应对照班级，为避免不同教师上课的误差，上述班级均由同样老师担任。1.2研宄方法1.2.

4、1文献调研法主要包括收集国内外期刊、网络及书籍相关资料，并对其进行综合分析评价。1.2.2比较研宄法通过纵向和横向比较，分析探寻国内、外医学自主性学习中具有明显成效的措施，制定适合自主性学习方案。1.2.3行动研宄法根据实施计划具体指导学生自主性学习。2实施2.1教学大纲制定中确定自主性学习的内容我们根据各专业人才培养目标，在编写教学大纲时就确定学生自主性学习的内容、学习目标，使教师与学生清楚自主性学习内容和要求，从而做到心中有数，目标明确，但也给教师提出一个问题，那就是怎样确定自主性学习内容？在本研宄中，我们根据我校人才的培养目标、教材、内容的难易度以及多年的教学经验，设置了基本的原则

5、，确定了自主性学习内容，包含①简单的易理解的内容，如被覆上皮的分类以及各种上皮的结构与功能；②与其他章节密切相关的、可以在实验课中结合这些章节内容共同学习的内容，如皮肤章节，可以结合上皮组织、结缔组织的学习在实验课中理论与实验相结合学习；③可以在后续课程中加深学习理解的内容，如肌肉的收缩原理；④对于后续课程学习不是太重要的内容，如骨组织的发生。2.2培训教师与学生目的是让教师与学生均重视自主性学习，提高对自主性学习重要性的认识。教师方面：加强理论学习，提高对自主性学习重要性的认识，积极探索开展自主性学习的新方法。同时还充分发挥集体备课的作用，集体研宄自主性学习内容怎样完成和实施，在方法上

6、给予学生什么样的指导、怎样考核等，相互交流经验，将自主性学习工作落到实处，而不是简单的将自主性学习内容留给学生自学后就不闻不问。学生方面：主要是提高认识，做好心里准备。任课教师在第一堂课时即给同学讲解本科课程的特点和要求，说明自主性学习的必要性和重要性，同时提出具体要求，让学生在思想上对其有一个正确的认识，接受自主性学习，从心理上把自主性学习当作是大学教育的重要特点，是锻炼自己各方面能力的重要环节，让同学对自主性学习不反感，能够接受和仔细领会，自愿学习，以发挥主观能动性，以提高学习效果。2.3根据计划实施自主性学习内容方法的探讨按照认知规律设计从低层次到高层次从不同层面、多个环节设计自主

7、性学习方法。第一个层面为学生自学：教师随堂布置每个章节自主性学习内容与作业，与学期教学进度相一致。学生根据教学大纲要求的目标对自主性学习的内容自主性学习，要求有读书笔记，完成作业。教师检查批阅并作为平时成绩考核之一。第二个层面是落实检查自主性学习的情况：教师在课堂中特别是实验课中通过提问落实检查自主性学习的情况，了解学生学习存在问题，再进行讲解，并结合组织切片观察加强内容的学习和理解，使之落实在实处。如皮肤章节属于自主性学习，我们要