让班级文化成为学生健康成长的乐园

《让班级文化成为学生健康成长的乐园》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

类别德育类编号让班级文化成为学生健康成长的乐园【内容摘要】班级，作为学校教育教学最基本的活动单位，它既是一种教育制度，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。在学生的学习、成长过程中我们必须重视班级文化建设，让班级文化成为学生健康成长的乐园。本文拟从自己十几年班主任工作实践中，从教室环境、仪表言行、舆论制度、社会实践四个方面探讨与分析班级管理中的几个亮点。【关键词】班级文化；学生健康成长；乐园班级文化是一种个性文化，代表着班级的形象，是一个班级的灵魂。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。然而在建设班级文化的过程中，每个班主任所持有的理念与采取的做法是不尽相同的。班主任的工作方法与策略对班级文化建设有着十分重要的作用。下面结合自己十几年的班主任工作实践，谈谈自己的一些做法和体会。一、教室环境，营造氛围 俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，带来希望和活力。在充分地认识了环境的美育作用之后，我认真设计了如下措施：1、让墙壁“说话”，说人性化的话。（1）、自我介绍上墙。开学初，为了加快学生、师生间的相互认识，相互了解，我会让学生每人准备一张照片，附上自我介绍。要让同学、老师认识你，记住你，喜欢你。第二个星期，将这些图文并茂的个性名片贴在教室的各个角落。课间、饭后，同学们都会怀着或好奇或期待的心里欣赏着、议论着。这样，每一堵墙壁都会说话了，他们在悄悄地告诉每一个经过的人班级主人的情况，也无声胜有声地监督着每一位主人的行为，每一个同学都会尽可能地把自己最美好的一面展示在众人的面前。（2）、班级座右铭上墙。根据我们学生在学习基础、行为习惯、人格修养等方面都存在个体差异大的特征。我让班干部在教室正前方贴上班级座右铭“5 好成绩就是做最好的自己。”这样，墙壁又开始说话了，他们在悄悄地告诉优等生“你不该骄傲，你该争取更好的表现。”告诉后进生“你不该自卑，只要比昨天的你进步一点点就是好成绩。”（3）、“班魂”上墙。我把班级管理浓缩成这样几个字：“静、敬、劲、净、竞”，贴在教室的后方。教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间要展开竞争。这五个醒目的大字张贴在教室的后墙壁上，就能激励学生向着目标冲刺。（4）、班级规章制度上墙。每学期我都会引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，悬挂在教室前方的左侧，并认真组织实施，坚持“依法治班”。这样，墙壁又开始说话了，他们在悄悄地告诉学生“这是评定我们班同学品格和行为的一把尺子，每一个学生时时都要自觉地约束自己的言行，做一个受欢迎的好学生”。2、让物品“说话”，说有用的话。（1）、劳动工具如诗如画。只要用心，课桌、黑板、门窗、以及扫把、拖把、水壶都可以让它们变得如诗如画。平时的工作中，我让学生养成课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐，并在旁边贴上学生自创的字画“整洁的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。”并经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来。渐渐地，学生看到地上有垃圾、拖把倒地、桌椅歪斜等现象就会不舒服，就会主动保持。（2）、书橱飘香。当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。 例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，把教室布置成为一个充满书香气息的班级，在班里设立书橱，里面摆满了学生爱读的各类书籍。上贴学生书画“阅读是一种享受。”而且，我们的书橱从来不锁，课间、饭后，学生都可随意翻翻，不知不觉中，学生已读了不少的书，爱上了阅读，享受了阅读。二、仪表言行，润物无声班主任是一个班集体的领头雁，班主任的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量。班主任工作是以班主任整个形象来教育和影响学生的。班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，还是无言之教。包括班主任整个人格形象的因素很多，而仪表言行是不能忽视的两个方面。5 在仪表形象方面，班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。教师的发型，衣着，都会无声的影响学生的个性。一个不修边幅，解襟敞怀的教师，尤其是我们的班主任，他所教的学生也会跟他差不多。现在很多学校的办公室里都装有衣帽镜，就是要求我们教师上课前看看自己的装束符合不符合一个教师的标准。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。 在语言形象方面，作为交流的工具，班主任的语言应达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌语。师生之间多使用“你好”、“谢谢”、“对不起”；班主任应做到在不损害班级整体利益的情况下，乐意给予某个学生帮助；在学生做出选择时，给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，注意对语言的使用，不挫伤学生的积极性。那么，会让学生感觉到班主任的善解人意、亲切友好、职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。言传身教、为人师表是班主任高尚道德的重要组成部分，也是建设优秀班集体的关键。要让学生遵守各种管理规定，班主任自己必须首先遵守，做到身先士卒，率先垂范。班主任在思想、言语、行为、修养、仪表等方面，都要体现良好的精神状态和精神风貌；从外表到灵魂深处，都要具有教师必备的风度和高尚情操。班主任只有言传身教，在各方面成为学生的表率，才能在学生中树立较高的威望，学生也才会心悦诚服。学生把教师看作榜样，就需要教师严于律己，培养良好的工作态度和心理品质。榜样是无声的语言，教师的一言一行对学生有着润物无声的特殊影响。三、舆论制度，正确导向班级制度文化作为班级文化的重要组成部分。它既是作为班级文化的表征，又是班级文化的有效保障。据此，必须依据新课改“以人为本”的原则，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班纪班规。对于班纪班规的制订过程可以采用如下方式实施：　（一）征求意见5 一方面任何一种能够被真正落实的班纪班规必须为广大学生所认可和信服，才能变成学生的自觉行动，否则背离学生实际就会造成班级班规形同虚设，甚至会造成师生之间、学生之间的人为隔膜，不利于班级的组织和管理；另一方面，通过广泛征求学生们的意见和看法能唤醒他们的班级主人翁的意识，让每个学生都参与到班级管理中来，实现班级师生之间的良性互动；让班级成为培养未来社会合格公民的初级平台，为他们积极参与未来社会的公共事务及政治活动打下良好的心理基础。（二）可操作性　　班主任组织班干部和学生代表集中讨论，对班级班规加以修订和完善。在此尤其要注意班级班规的可操作性，切忌不着边际的空话和套话。　（三）奖惩分明　　只有奖惩分明才能最大限度发挥制度的导向作用，才能最大限度地激发学生的潜能，让全班学生各展所长，让每个学生都能增强自信，进行自我教育。这正如苏霍姆林斯基所说“没有自我教育就没有真正的教育，自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心”。　（四）确立正确的舆论导向班级舆论是班级精神文化的风向标，它从内心深处制约着同学们的价值取向，从外在方面规范着他们的行事原则。新课改条件下学生们由于受时代的影响，他们的处事行为和风格日益多元化，但同时又由于自身的心理特征具有极大的可塑性。要建设颇具特色的班级文化，班主任必须独具慧眼不断挖掘具有自身班集体特色的典型和榜样，将视线投向德、智、体、美等各个方面，无论是课堂内还是课堂外，只要是符合社会进步，能促进人的全面发展的优秀典型事迹都可以推广宣传。这要求班主任一是不能戴有色眼镜看人，以个人的好恶、亲疏树典型，而应面向全班学生。二是不能只以成绩论典型，在中学阶段学业成绩的好坏当然是衡量学生的一个重要方面，但绝不应成为唯一标准。三是多正面，少反面。好典型好榜样的树立，尤其是班内的优秀典型，固然对同学们有极为直接的现实感召力，而历史的现实的优秀人物和典型事例也是不可或缺的参照物。在宣传渠道上可充分利用黑板报、班刊等班级舆论，在抓典型、树榜样中充分发挥其吹鼓手的作用，同时又将其作为一道精神防火墙，防止班级木马对班级文化的进攻。四、社会实践，内化文化　　一定的精神文化只有通过一定的实践形式才能形成，也只有通过喜闻乐见的方式才能为人们所接受和推崇。作为班级的精神文化同样如此，如果没有丰富多彩的实践活动搭台，那么不管有多么好的班级精神文化也会窒息。要将5 班级优秀的精神文化内化为学生成长的驱动力，必须通过丰富多彩的课内外活动来加以实施。开展有效的丰富多彩的实践活动，不仅能培养学生们的各种能力，增长各种见识，为适应未来社会的需要打下坚实的基础，而且能够通过同学们之间相互沟通和情感交流形成一种完整的健康心理，弥补一些学生在情感、心理和能力上的缺失，从而实现新课改的教育目标——培养学生健康的心理，完整的人格。例如：现在的学生大部分都是独生子女，他们从小就是父母的心肝宝贝，得到亲人的无限关爱及溺爱，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”，他们想要什么都尽量满足他们，造成了他们大多以自我为中心，劳动不积极，没有合作精神，生活能力差等现象。于是，我就精心策划了一次班级野炊活动。第一周给他们分好组，布置学生做准备工作。第二周各组同学拿来他们精心准备的野炊用具，在野炊场地：搭灶、拾柴、切菜、炒菜展开了一场厨艺大比拼。有的组忘了带切菜板了，水桶底代之；有的组忘带铁锅了，饭盒代之。有的组带来了特制的炊具，烤出让老师吃了还想吃的面点；有的组把野餐布、饮料、水果、纸巾也带来了；有的组还带来了助燃用的酒精……这些已经远远超过了我的预期。在活动中暴露出他们的粗心与手忙脚乱，展示了他们的细腻、智慧、团结与合作精神，班级精神文化得到了很好的强化和弘扬。总之，班级文化有着巨大而无形的力量，健康的班级文化往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班主任要做一个有心人，在这块主阵地上做文章，努力使班级文化成为学生健康成长的乐园。仅靠上述几个方面的表述恐怕难以收到任何的奇迹，可这又是我们每一个班主任老师在平常的工作中都会遇到且很容易忽视的问题。要想在实际的班级工作中不断提高自己的工作绩效与水平，还得要在实际工作中作更多的探索与实践。【参考文献】1、《班主任的科学与艺术》白铭欣著华龄出版社1996-042、《班主任》北京教育科学研究院主办2006-043、《班主任之友》2007-064、《福建教育》2005-035、《苏霍姆林斯基全传》人民教育出版社,1998.　　5