手捧空花盆的孩子教学设计

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时间:2018-03-30

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1、教学设计:《手捧空花盆的孩子》教学分析:通过学习这篇课文,让学生感受到诚实是一种美丽,认识到做到诚实并不容易,高尚的人任何时候都是诚实的。故事通过对比,体现了手捧空花盆的孩子诚实的美丽。 学生分析:平时班级有不诚实的学生全班同学都敢于批评指出,以理奉劝,并热情其改正.学习这课时让学生通过多种方法读课文,在读中感悟,充分调动学生已有的知识与情感参与,并联系自己实际,从而更好理解诚实的美德。   教学目标: 1、能够正确、流利有感情地朗读课文。 2、通过阅读使学生懂得,诚实是一种美德,愿意做诚实的孩子。 教学重难点: 重点:会用不同的方法识字,能够有感情地朗读课文。 难点:理解“国王为什么选中手捧

2、空花盆的孩子?” 教学准备: 图片、头饰、生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、复习并导入课文 1.复习:听写部分生词 2.导入新课:出示课文插图,老师声情并茂的讲故事。学生边听边看边想:故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了? 二、读文,感悟 1.读课文1、2自然段,看看你知道什么? 2.三个月很快就过去了,孩子们种花的成绩怎么样呢?学生轻声读课文,找到答案。 3.根据学生回答出现两种成绩指导学生朗读。 1)找到第一种成绩 A练读相关的句子。 B出示插图(众小孩手捧鲜花的样子),加深感知:花盆里的花多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们在想什么?(学生展开想象,畅所欲言) 2)练

3、读第二种成绩的句子。 A出示插图,通过第一种成绩的对比,谈小男孩的感受。 B读出感受 3)面对两种不同的成绩,国王是什么样的态度? A小组合作。找出句子读一读。感受国王从皱眉到高兴的变化。 B以小组形式汇报。各小组选择自己喜欢的方式汇报(读、演) 4.讨论:国王为什么选择手捧空花盆的孩子? 5.总结全文 1)诚实是一种美德,它不仅仅是未来国王应该具备的品质,也是我们在座的每一位同学应该具备的。老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人。 2)齐读课文。 三、课外延伸,深化认识 生活中,我们经常遇到类似的情况,你会怎样解决?学生讨论交流。教师对诚实的行为及时赞赏。 附:板书设计:诚实《手捧空

4、花盆的孩子》教学反思《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。1、引导学生在自主合作中学习,创设了宽松的学习氛围。学会学习、学会合作、学会做人、学会创造,是二十一世纪教育发展的主题。教师正是基于这种认识,让学生在朗读课文时,展开合作,通过分角色朗读、体验、相互启发、评价、激励,弥补了自己的不足,发展了学生的特长,使学生树立了自信心。在合作学习时,教师注意了指导和参与。合作学习以学生为主体,但并意味着“放任自流”。合作应该是

5、在教师引导的前提下的合作。首先应让学生明确学习的目的和要求。然后由学生自主选择合作学习方式。同时,教师要参与到学生的合作之中,及时发现问题,引导交流,促进合作的实效性。2、以小组竞赛的形式展开了教学活动。“竞争”是社会的需要,也是学习的需要。学生有争强好胜的心理,他们喜欢竞争的。在合作中竞争,在竞争中合作,这是教学组织的有效的教学方式。教师正是抓住了学生的这种需要,以评选擂主的形式,展开朗读比赛,同时用激发性的语言,激励学生大胆的参与,调动每一组成员学习的积极性,既面向了全体又照顾了个性的差异,满足了不同层次学生的需要。在朗读竞赛中,教师还注意了读中指导,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己

6、的感受,读出自己的个性。3、鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出:“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此,教师引导学生抓住课文中陶罐和铁罐神态的语句,可以读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在教师的启发下,产生了极大的乐趣,有的学生说,有的学生读,有的学生画。特别学生对画画表现的兴趣更浓,教师顺势利导,让学生在黑板上展示。这时学生的提问(为什么这样画?)更具有深刻意义,教师抓住这一问题,让学生谈出各自的感受,可见,挖掘了学生思维,拓展了学生想象。教师引导学生用恰当的词语来形容陶罐和铁罐,再一次激活学生思维、训练了学生语言概括的能力,

7、对事物的不同感受能力及情感表达能力。4、探究问题,展开讨论。问题是打开思维、唤起想象的钥匙,因此,教师必须高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答,串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主张把问题尽量留给学生,让学生自主的发现问题,培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇。问题还要由学生自己来解决,最好的方式是展开讨论,鼓励学生发表各自的看法,不追求答案的统一。

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