编号：2565-《安全地玩》观课报告

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《安全地玩》观课报告地张杰老师执教的《安全地玩》第一课时教学内容，旨在帮助学生了解游戏场所可能存在的安全隐患，学习自觉地远离这些安全隐患。杰老师从学生玩的话题入手，激发学生对玩的安全问题展开探究的兴趣，引导学生通过一步步看图片、看视频，分析总结玩的安全规则，增强安全意识，在玩的过程中远离安全隐患。总体看来，本节课教学目标设计合理，教学过程自然流畅，教学环节清晰紧凑，教学情境丰富多彩，很好地促进了学生探究新知和教学目标的达成。《安全地玩》第一课时这节课有这样几个突出的优点：一、遵循课程标准，凸显学科价值《课程标准》指出：“健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。”在“健康、安全地生活”部分，第8条提出“使用玩具、设备进行活动时,遵守规则，注意安全。”《安全地玩》一课侧重提升学生对游戏的安全意识和辨识能力，培养学生对自己和他人安全问题的关心与责任感。其中，第一课时通过《在这里玩安全吗》这个板块的教学内容，呈现了城乡儿童在游戏时常见的四个情境，旨在帮助学生了解游戏场所可能存在的安全隐患，学习自觉地远离这些安全隐患。这些教材内容正是紧扣了《课程标准》。杰老师为本节课设置了2个教学目标：1.引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患。2.培养学生对生活环境留心观察的能

1力。知道如何安全地玩。这两个教学目标很好地体现了《课程标准》的精神和要求，体现了《道德与法治》的学科价值。二、吃透教材内容，注重教学创新新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教师要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成杰老师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。教学中，杰老师在引导学生选择玩的安全地点时，针对教材原有内容与学生生活联系不紧密的问题，新增加了“马路边踢足球”、“建筑工地玩沙子”这样贴近儿童生活的情景图片，让学生在熟悉的生活情景中去发现玩的安全问题，收到了良好的教学效果。《捉迷藏》的故事，在教材中是一个文字描述的故事，不够生动直观。杰老师将这个故事加工成了一个动画形式的视频故事，增强了教学的生动性、直观性和趣味性，学生在轻松观看视频故事的过程中，悟出了玩的时候选择安全地点的重要性。杰老师就是在对教材进行重构和创新的过程中，有效地达成了教学目标，体现了“用教材”的灵活性。三、立足生活实际，提升学生能力《道德与法治》课应该遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活需要和问题为出发点，以解决问题和提升能力为皈依。教学中，杰老师

2从学生玩的现实需要出发，紧紧围绕玩的地点的选择、玩的安全隐患、玩的天气情况等实实在在的问题，采用观察、思考、小组合作探究等方式组织授课，很好地调动了学生学习的积极性，提高了学生的安全意识和自护能力，充分地体现了课程在解决问题和提升能力方面的重要价值。当然，这节课也有不足的地方，可以说，本节课在提高学生的安全意识、增长学生的安全知识方面，下了不少功夫。但是这种安全地玩的能力，学生是否已经具备，还没有得到很好的检验，还有待在实践中加以验证。因此，我认为，如果在教学环节，再增加一些应用场景的练习，让学生在多变的玩的具体情境中动手动脑，学会安全地玩，从而进一步锻炼实践能力，这样的教学会更加有成效。